2019-2020学年第一学期
小课题研究反思 利用小组合作提高学生自主学习能力课题反思
付兆芹
义务教育阶段的英语课程总目标是：力求面向全体学生，为学生的综合语言能力发展打好基础，同时才能促进学生整体人文素养的提高。只有培养学生的自主学习能力，才可以从根本上为学生的可持续发展奠定基础。而小组合作学生则是发展学生自主学生能力的有效学习策略。尤其是在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，都可运用自学能力去有效地掌握知识。自学能力也恰恰是培养学生自主学习所必备的能力。
一、小组合作助力课堂教学
在课堂教学中，我尽量对于每节课的设计都创设情境，为营造良好的英语环境，培养学生自主学习能力做好铺垫。如：在执教人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly一课时，我先用多媒体向同学们展示了生活中的规则无处不在，然后让小组讨论在教室，在图书馆，在学校，在电影院等地方都要遵守的规则，学习他们的英语表达，再次PPT展示情景，让学生用英语表达要遵守的规则，达到了事半功倍的效果，提升了学生自主学习的主动性，这充分体现了小组合作的有效性。 二、明确分工是小组合作实施的有效保障
利用小组合作学习时，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，合作学习不仅有助于培养学生合作的精神，而且在学生不断的合作、谈论、探究中有助于培养和提高学生自主学习的
能力。我在协助学生完成小组有效的合作学习中主要加强了这几点工作的指导：一是有效分组，优、中、差合理分配；二是协助小组取名，响亮、积极、进取的组名能增强组员的责任感；三是正确引导，明确任务和目标，分析方法和要求。小组合作学习让学生在轻松的环境下学习，小组合作学习让学生有自己选择的广大空间发挥自主学习的积极性。 三、及时有效的评价是小组合作的催化剂
及时有效的激励性评价可以让学生对下一次的学习任务充满期待和提升自主学习的能力。为了清晰地、激励性地进行评价，我自制了评分表格，每次回答问题，完成任务都会添上一颗星，每次进步也都有奖励，学生有了比较，及时看到学习成果，就更有激情参与到学习当中了，自主学习的主动性一路飙升，能力也不断地得到提高，我们教学的效果就显而易见了。 学习的效果离不开学习主体的主动性，要想激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，自主能力的培养就显得尤其重要。
总之，在本学期的英语学习中，小组合作教学顺利开展，学生的自主学习意识不断增强，在教学中取得了一定教学效果。小组合作学习对于培养学生在英语学习中的自主学习能力起到了非常重要的作用，值得我继续研究探索，不断深化小组合作学习。
利用小组合作学习培养学生自主学习能力小课题反思
