第三节物质跨膜运输的方式 教案
一、课前准备：
本节课充分利用网络资源，从一些教育的网站收集与本节课有关的文字和图片资料，制作出课件；引导学生回顾前两节课学习的相关知识，在前两节内容的基础上，对物质跨模运输方式有一个全面的了解，理解不同类型的运输方式各有其不同的特点。 二、教学理念和策略：
本节课教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，最后通过概念图进行课堂小结。基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→合作讨论→教师解释→总结概念→举例说明。
1.采用自主学习的方式，让学生自学课本P70-71内容，回答课件上展示的三个问题；
2.通过学生分工合作，交流讨论，对比分析各种运输方式的异同点，学生寻找问题，教师进行解释，总结跨膜运输的类型、特点，举例说明主动运输的意义；
3.由生物膜和人工膜功能的比较，培养学生对结构和功能相适应的辨证观点的认识；
4.启发学生通过概念图的形式对本节内容进行课堂小结以及练习，达到加深印象，巩固知识点的目的。 三、学情分析：
学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高中学生还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立。但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的正确引导
三、本节聚焦：要解决和完成的问题：
1、物质跨模运输的方式有几种； 2、两种被动运输方式有什么异同；
3、主动运输与被动运输的区别是什么？这对于细胞的生活有什么意义 四、 教学目标
1. 知识与技能
举例说出物质跨膜运输的特例； 说明物质进出细胞的类型、概念； 说出被动运输与主动运输的异同点； 简述主动运输对细胞生活的意义； 进行图表数据的解读。 2.方法与过程:
运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。 运用表格的方式进行总结，简洁明了。
运用画概念图进行总结。 3.情感态度与价值观：
本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极参与讨论，主动思考，
大胆回答问题，也可进行集体观念的教育等。 五、教学重点和难点
1. 教学重点：（1）物质进出细胞膜的方式
（2）图表数据的解读
2.教学难点 ：主动运输
重点,难点化解(探求新知,质疑导学,课堂反馈): 六 教学方法
探究法、讲述法、演示法。 七、教具准备
相关多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主动运输的Flash课件,还有自制的教具（用鸡蛋壳做的半透膜） 八、教学程序的实施 程序 教师组织引导 学生活动 设计意图 展示教具：用鸡蛋壳做的（蛋壳内盛满蔗糖水溶液，加一个费旧矿泉水瓶，里面装上一定量的清水）。引导学生观察一段时间以后会出现什么现象。在此基础上，教师引入新课：今天我们一起来学习细胞膜控制物质创设情景 导入新课 一 自由扩散 进出细胞的几种方式。 通过学习我们知道了细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质和能量的交换。物质的进进出出都要经过细胞这个生命系统的边界——细胞膜。 那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？ 探索新知 通过创设问学生观察。 题情境，激发学 学生思考 生观察思考，导入新课。培养学生的观察、比较、分析的能力；同时，给学生适当的鼓励，有利于提高学生主动参与学习的积极性。 通过问题的层层深入，激发起学生的学习兴趣。 通过观察自 由扩散的动画过程，培养学生的观察能力和语言展示一张人工的无蛋白质的磷脂 双分子层膜对不同分子的通透性，由学生得出相关信息。 1、“问题探讨”： （1）什么样的分子能够通过脂双学生交流讨表达的能力。 层？什么样的分子不能通过？ 论，回答问 （2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂题，提出自双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸己的假设。 收葡萄糖，对此该如何解释？ （3）观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答
人教版生物必修一第4章 细胞的物质输入和输出第3节《物质跨膜运输的方式》教案
