6、师:现在请你观察一下壳壳队的2个队员,它们都有一个非常明显的特点。是什么? 生:有甲壳,有一对硬壳翅膀。 师:观察得很仔细,壳壳队的成员都有一对标志性的甲壳翅(贴板贴“甲壳翅”、七星瓢虫范画) 你觉得还有哪些昆虫有这样的特点? 生:独角仙、天牛、萤火虫、金龟子 师:同学们认识的昆虫真多,不但有外形美丽的金龟子,还有“飞舞的灯光”——萤火虫,真漂亮(贴萤火虫范画)下面我们有请第二个小队——飞飞队(出示ppt:飞飞队) 师:首先出场的是勤劳的小蜜蜂,它们建造的蜂巢给人类很大的启发,人们称它们为“建筑师” 接下来是全身绿油油的蝈蝈,蝈蝈身上有个很特别的地方,你发现了吗? 生:后腿很长。 师:非常好,蝈蝈的后腿充满力量,所以它们是昆虫界的跳高冠军。 6、师:飞飞队的成员与壳壳队有些不同之处,谁来说一说? 生:它们没有甲壳翅、它们的翅膀很薄。 师:是的,飞飞队的昆虫都有着2对薄薄的翅膀,上面还有纹路呢,看看像什么? 生:细细的一道道、叶脉 师:它们的翅膀上都有网一样的花纹,这也是它们共同的特点,有2对网状翅 (贴板贴“网状翅”、蜜蜂、蝈蝈范画) 师:飞飞队的成员非常多,比如刚刚说到的蝴蝶、蜻蜓、螳螂。还有补充的吗? 生:知了 师:对呀,夏天就要来了,知了会在树上欢快地唱着歌,蜻蜓、蝴蝶也会在荷塘翩翩起舞。 7、师:最后一队:爬爬队里的成员自然就是毛毛虫和蚂蚁了。(出示ppt:爬爬队) 很明显,它们的特点是什么呀? 生:没有翅膀 8、师:很好,它们的翅膀呀不见了(贴板贴“无翅”,毛毛虫、蚂蚁范画) 可是为什么毛毛虫是昆虫呢? 生:因为长大就变成蝴蝶了、是蝴蝶的幼虫 师:真聪明,毛毛虫是可爱的蝴蝶宝宝,所以它也是昆虫 师:而蚂蚁呢,有些是有翅膀的,有些没有,常见的就是这一类的蚂蚁了。你看它举起了好片树叶 真像个大力士啊。 9、师:几个小队都展示完了,接下来,我们要拿起画笔,描绘它们的外形了,同学们准备好了吗? 那么现在,我们进入第三轮最终选拔。 【设计意图】 新授部分主要通过图片分组的小游戏,让学生在初步了解昆虫结构的前提下,通过给图片分组,反复强化昆虫的特点,并在观察中逐渐深入,了解不同类别昆虫的显著区别。由卡通形象作为引导,与自然界中对应的昆虫形象作对比,既能保证新知不与现实脱节,也能避免过分直观地将昆虫呈现在学生面前,引起部分惧怕昆虫的学生的抵触心理,同时照顾到审美性与科学性,使新授的内容最大程度被所有学生接受。 三、示范(2分钟) 1、师:自然界里的昆虫那么多,同学们是不是感觉无从下笔呀? 师:没关系,跟着老师一起学画昆虫的基本形,在这个基础上进行添加或变形,它能变成你喜欢的 任何一种昆虫。 (1)首先,昆虫分为头、胸、腹三部分 它们像糖葫芦一样串在一起,腹部最大圆溜溜;胸部椭圆缺一角;头部最小像个蛋 (2)接着,头上长着眼和口,触角弯弯两边翘; (3)然后,2对翅膀胸后长,3对细足两侧排; (4)最后,画上它爱的花和草,其他昆虫做个伴。 2、师:同学们会画昆虫的基本形了吗? 常见的昆虫基本形就是这样,它们各部位的大小、形状略有不同,同学们在绘画时注意观察, 突出特点即可。 2、师:老师这里有2只小昆虫,它们身上缺了点东西,请你帮它找一找(贴蝴蝶和螳螂) 生:蝴蝶缺了翅膀、触角 螳螂缺了钳子、翅膀 师:真棒,看来同学们对昆虫的基本结构掌握的很好了,它们身上缺掉的部分呀,老师已经给它们 补上了,我们在作业时除了用装饰绘画的方法为虫虫穿上美丽的衣服,也可以结合之前学习过 的手工技法,像老师这样为可爱的虫虫们添上半立体的身体部位。 【设计意图】 示范环节对学生独立尝试绘画昆虫有着至关重要的作用,通过示范基本结构,伴随提问、回忆等师生互动,在示范过程中将本节课的新知再复习强化一遍,示范后的拼图环节目的其一是再次强调昆虫的结构,其二是推出第二种作业形式:手工,丰富学生的作业内容,启发学生将已掌握的手工技巧学以致用,呈现层次性更强的作业。 四、作业布置(2分钟) 1、师:同学们是不是心中已经有了模特的人选了? 师:在作业之前,我们再来一起欣赏一些作品,看看你 会不会从中获得新的灵感。(出示ppt:优秀作业) 2、作业布置 请你当一回小昆虫学家,为喜爱的昆虫做一个半立体 标本 (1)选一只你喜欢的昆虫,先画外形,饱满简洁 (2)运用已学的手工方法,为昆虫制作半立体的身体部位 (3)也可用装饰画的方法表现昆虫 【设计意图】 学生作业前的欣赏是很有必要的,通过讲解优秀作品中运用到的排列方法以及创新之处,能够使学生在欣赏的同时思考,逐渐形成对自己作业内容的确定。作业布置环节以角色扮演的形式布置任务,增强了学生的参与感,也能较好地激发学生作业的兴趣。 五、学生作业,教师巡回指导(20分钟) 六、展评(2分钟) 1、师:时间过得真快呀,老师发现很多同学已经做出了非常不错的标本, 下面我们就一起来看一看同学们的大作,举办一次《虫虫世界标本展》 (请3~5人,学生自评、后互评最后教师点评) 2、师:同学们的奇思妙想真是让老师惊叹不已,都是心思细腻的小科学家! 【设计意图】
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