小学语文教学中Flash动画资源包应用研究
◆陈雪
【摘 要】结合小学语文教学实践，以Flash动画资源包应用为例，分析其内涵与价值意义，就如何在小学语文教学中更好地应用展开探讨。 【期刊名称】中国教育技术装备 【年(卷),期】2017(000)009 【总页数】2
【关键词】小学语文；Flash动画资源包；多媒体
1 前言
自新课标实施以来，“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学关系逐步确立。随着现代信息技术的飞速发展，以其先进独特的优势功能，逐步转变教育观念，使“黑板+粉笔”的传统模式得到改变，为教学改革提供了良好的技术支撑，注入了源源不断的活力元素。多媒体教学实践模式已经形成一种不可逆转的发展态势，如何丰富和深化多媒体教学模式，已经成为一项艺术性实践课题。
2 Flash动画资源的内涵及其优势功能
由于超文本标记语言（HTML语言）的功能十分有限，无法达到预期的动态效果，因此更加需要一种简单直观且功能强大的动画设计工具。在这种情况下，1999年6月，美国Macromedia公司推出一种优秀的网页动画设计软件，能够把音乐、声效、动画和富有创意的界面充分融合在一起，制作出高品质的网页动态效果。这就是今天人们所熟悉的Flash动画。
与PPT课件相比较，Flash动画具有非常明显的优势功能，集中地体现在以下
几个方面。
1）文件小。一个移动U盘就能放入数目相当的Flash小课件，并且任意应用于下载、携带、演示、异地修改与彼此交流等。
2）无级缩放不变形。这是其他动画格式不可比的。由于Flash属于一种矢量动画，因而它无论放大多少倍都是清晰完美的。
3）学习简单。与其他动画和多媒体编辑软件相比，Flash动画只需掌握基本原理，学习起来显得非常简单。
4）修改容易。若要修改层次关系、配音效果、运动路线或者某一角色形状等，只需简单操作几个步骤；若是修改某部分颜色，只需修改这个组件即可，整个软件中的相关画面就能全部而又一次性地搞定。
5）交互式多媒体集成。对于Flash来说，既可编制一个动画，也可集合图文、音像和音乐等多种媒体，加上强大的交互式控制来单独编制多媒体课件，尤其编制积木式小课件更为合适。
6）有极其方便的素材库。Flash动画系统自带一些素材，既可随时打开“素材库”实现资源共享，也可运用“包装”功能（只播放不编辑）自我保护知识产权。
7）形成可执行文件。Flash动画可在未安装浏览器插件、播放器环境下运行，打包后仅为EXE文件，它属于一种“环保”类动画资源。 总而言之，Flash动画资源非常适用于课程教学活动[1]。
3 Flash动画资源包在小学语文教学中的应用
以情趣化原则为指导，积极开展Flash语文教学活动托尔斯泰说过：“成功的教学不在于强制，而在于激发学生的教学兴趣。”情趣化原则是课程教学中的
永恒追求。由于心智发育的规律性，小学生属于“天然唯情趣一族”，缺乏相应的责任意识和自控能力，对情趣化学习有着一种难以摆脱的依赖性。在教学中，教师可以通过应用Flash动画，积极开展丰富多元的情趣化教学活动，对吸引学生的兴趣很有必要。
如《毛毛虫的故事》一文教学中，教师可利用Flash动画把“毛毛虫化成蝴蝶”的情景制作成课件形式，在课堂教学之前借助按钮交互技术生动形象地展示出来，有利于活跃课堂气氛，激发学习情趣，而且有利于帮助小学生充分地感受到这一神奇的蜕变过程，为即将到来的课文学习活动奠定良好基础。
又如《孙悟空大闹蟠桃园》一文，虽说许多小学生对于《西游记》影视中的这一热烈情景相对比较熟悉，但教师再次运用Flash动画把文本相关内容适时有序地演绎出来，丰富多彩的效果和喜闻乐见的形式，让他们在“视听盛宴”中重新获取身临其境的美好享受，搞清了这一经典故事情节的起因、经过、结果，充分而又深刻地感受齐天大圣的机智勇敢与神通广大。让学生在此基础上开展多种形式的学习与体会、交流与复述等活动，势必可以从中获取事半功倍的情绪智力效益[2]。
以质效性原则为指导，积极开展Flash语文教学活动在学校教育中，质量与效果既是开展课程教学的根本出发点，又是孜孜以求的最终落脚点。无论采取何种形式、何种手段，还是借助什么工具和力量来辅助教学，最主要目的就在于努力促进课程质量和教学效果的不断提升。“即使在新课程理念和素质教育形势下，也离不开教学质效的目标和追求，其他因素都是无足轻重的。”在小学语文教学过程中，教师应始终遵循“以生为本、以学为主”的指导思想，紧紧围绕“质量与效果”这一剑指所向，要花大力气，肯下狠功夫，这才是促进教
小学语文教学中Flash动画资源包应用研究
