景观的白纸） 随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富， 让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
（二）准备 1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简 单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜? 3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！
（三）回忆夏天
1、模仿秀 装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑 车?） △、随即提问：经常游泳皮肤会？ 夏天汽车的人还会穿成什么样？ 你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？
△、夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？ △、尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。 △、欣赏：打开书 P2 看看书上的作品多有趣。
（四）讨论
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论 一下，夏天里还有什么？夏天给你印象最深刻的是什么？ 2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
（五）创作
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回 指导。
（六）评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看：
△、夏季为什么这样热？ △、哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？ △、我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？
（七） 教后记：
第 2 课机器人伙伴（三课时）
一、课型 造型 表现 二、教学目标
1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。
2、认识科学的进步，对未来科学的展望。
3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。
三、教学重点难点
1、重点：想象讨论机器人的未来生活并加以表现。
2、难点：想象的奇特，有预见性。
四、教学准备
1、师：机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画，拟声录音。
2、生：记号笔，彩色水笔，收集机器人玩具、图片、故事书。
五、板书设计
第2课 机器人伙伴 投影幕布 六、教学过程： （一）表演、装扮
1、教师出示一些废旧材料，如：报纸、易拉罐、纸盒、木棒??提问：你能用这些废旧材料组合出什么东 西？（学生讨论回答） 2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：这是用废旧材料组合出的什么？ 3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？
△、同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？
△、请学生模仿表演。动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。谁来评评哪个同学模仿的像？
△、学生相互评价讨论。
（二）讨论
1、你见过机器人吗？在哪儿见到的？
2、你见过的机器人是什么样的？ △、学生描述机器人的式样特征。 3、它有什么功能？（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）
4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？它长的什么样？
△、学生展望，想象要奇特、多彩。小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。 这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？
（三）欣赏
1、机器人动画片段。
△、哪个机器人给你留下最深刻的印象？为什么？ 交流机器人故事书。 △、简单介绍此书故事内容。欣赏课本上机器人的图片。 △、它们在做什么？
2、欣赏郭达、蔡明的《机器人》小品。小品中的机器人会做什么事？
（四）演示、创作练习
1、教师演示画一个机器人。
△、它的头、身体还可以是什么形状的？
2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。着重强调机器的表现方法，如加一些表现金属质感的高光、表现机器组合的铆钉等。
3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。
（五）评价
1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。
2、评选几位作品创意奖。
3、故事续编 △、故事开端：科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特??功能十分强大? △、故事结局如何，请你说一说。
4、和着音乐全班集体学做机器人。
（六）辩论角：
△、未来的机器人会比人更聪敏吗？
△ 、机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？ 机器人资料： 机器人的分类 关于机器人如何分类， 国际上没有制定统一的标准， 有的按负载重量分， 有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按结构分，有的按应用领域分。一般的分类方式见表：分类名称 操作型机器人 程控型机器人 示教再现型机 器人 数控型机器人 简要解释 能自动控制，可重复编程，多功能，有几个 自由度，可固定或运动，用于相关自动化系统中。
按预先要求的顺序及条件，依次控制机器人 的机械动作。通过引导或其它方式，先教会机器人动作， 输入工作程序，机器人则自动重复进行作业。不必使机器人动作，通过数值、语言等对机 器人进行示教，机器人根据示教后的信息进行作业。利用传感器获取的信息控制机器人的动作。机器人能适应环境的变化，控制其自身的行动。学习控制型机 器人 智能机器人 机器人能“体会”工作的经验，具有一定的 学习功能，并将所“学”的经验用于工作中。以人工智能决定其行动的机器人。
具有如下 3 个条件的机器称为机器人： 1，具有脑、手、脚等三要素的个体；
2，具有非接触传感器（用眼、耳接受远方信息）和接触传感器；
3，具有平衡觉和固有觉的传感器。 礼 仪机器 人 机器人的定义是多种多样的，其原因是它具有一定的模糊性。动物一般具有上述这些要素，所以在 把机器人理解为仿人机器的同时，也可以广义地把机器人理解为仿动物的机器。1988 年法国的埃斯皮奥将机器人定义为：“机器人学是指设计能根据传感器信息实现预先规划好的作业系统，并 以此系统的使用方法作为研究对象”。
1987 年国际标准化组织对工业机器人进行了定义：“工业机器人是一种具有自动控制的操作和移动功能，能完成 各种作业的可编程操作机。” 我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器， 所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的 智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器”。在研究和开 发未知及不确定环境下作业的机器人的过程中，人们逐步认识到机器人技术的本质是感知、决策、行动和交互技 术的结合。随着人们对机器人技术智能化本质认识的加深，机器人技术开始源源不断地向人类活动的各个领域渗 透。结合这些领域的应用特点，人们发展了各式各样的具有感知、决策、行动和交互能力的特种机器人和各种智 能机器，如移动机器人、微机器人、水下机器人、医疗机器人、军用机器人、空中空间机器人、娱乐机器人等。 对不同任务和特殊环境的适应性，也是机器人与一般自动化装备的重要区别。这些机器人从外观上已远远脱离了 最初仿人型机器人和工业机器人所具有的形状，更加符合各种不同应用领域的特殊要求，其功能和智能程度也大 大增强，从而为机器人技术开辟出更加广阔的发展空间。
（七）教后记：
第 3 课水墨情趣（二课时） 一、课 型 造型 表现 二、教学目标
1、培养学生的想象力，创造力。
2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
三、教学重点难点
1、重点：了解水墨画画法。
2、难点：能将各种工具综合运用。
四、教学准备
1、师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、 欣赏课件、范画、图案参考。
2、生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
五、板书设计
六、教学过程：
（一）比较
1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色， 用了什么方法画的？ （比一比哪位同学看的准又快） 2、看一幅、贴一幅 分别有：a 水墨画 b 油画棒画 c 水粉画 d 版画 e 拼贴画 （找区别，
着重讲解水墨画的特点如纸张的特点，工具的特点等）
（二）尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
a、水墨画：采用国画颜料、水、墨 注意：水份的控制 b、油画棒：采用油画棒 特点：不溶于水（示范）
c、水粉画：采用水粉颜料、水 特点：水粉不同，画出的效果不同 2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。
提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
（三）欣赏
1、欣赏一段优美的水墨动画。
2、综合绘制方法的范画 请同学们看一看这幅画， 与我们刚才看到的那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
△、分析 讲解示范 分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（学生讨论，生） 讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意思不到的效果使画面更丰富。
△、示范：具体示范 讲解
2、打开书 Р 6、7，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一 幅？ 引导学生关注画面的创意、材料。
（四）启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？ A、指印法 B、点点法 C 拓印法 2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
（五）创作 学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业 学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制
（六）评价
1、优作讲评，不足作业提出修改方法
2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、 改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色 T 恤衫上画一 画?
（七）教后记：
美术教师备课教案
