第5课文学艺术的繁荣
K课程标准』
知道托尔斯泰和xx的主要作品。
说出〈〈最后的晚餐》、〈〈向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的〈〈英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。 K教学目标』 知识与能力
知道著名作家托尔斯泰及其主要作品：〈〈战争与和平》〈〈安娜 ？卡列尼娜》 〈〈复活》和莎士比亚及其作品〈〈威尼斯商人》〈〈哈姆雷特》。知道荷兰著名的 画家达芬奇及其代表作〈〈最后的晚餐》、凡 ？高的代表作〈〈向日葵》。通过欣赏 〈〈向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作〈〈英雄交响曲》〈〈命运交响 曲》等。通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲 的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法
充分利用校内外资源，多渠道搜集莎士比亚和托尔斯泰的作品，能说出一 部莎士比亚或者托尔斯泰主要作品的故事梗概。从作品中体会他的艺术特 点——批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇的作品〈〈最后的晚餐》和凡 ？高的代表作〈〈向日葵》， 进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和 艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的〈〈命运交响曲》〈〈英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史 情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与 命运和社会不公进行斗争的精神。情感态度与价值观
通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗 争精神，
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以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主 义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公 平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏〈〈向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身 的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求 的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出 我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚 强毅力。坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信白己能取 得成功，实现白己的人生价值。
K教学重点难点』重点近代历史上文化领域的五位大师和他们对世界文化 的贡献。 难点学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。 K教学方法』
在本课中，主要利用白主学习与问题教学相结合的教学方法，通过让全体 学生都参与到学习过程之中，充分调动学生欣赏艺术作品的积极性，感受作品 的思想和精神。
K教学准备』 教材分析
本节课 文学艺术的繁荣”是这一单元的重要组成部分。主要介绍了世界近 代史上文学艺术领域的四位大师：文学巨匠莎士比亚和托尔斯泰、著名画家达 芬奇、凡？高和音乐家贝多芬。这五位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学 艺术家的杰出代表。
17 — 19世纪，是西欧资本主义迅速发展时期，资产阶级通过革命或改革， 建立了资本主义制度。工业革命使资本主义在政治和经济上得到了突飞猛进的 发展。但是资本主义阴暗面也日趋暴露：血淋淋的原始积累、残酷的殖民掠 夺、罪恶的奴隶贸易、一次又一次的殖民战争、对剩余价值的贪婪追求、贫富 分化的日益严重、人民生活的困苦不堪，再加上封建主义残余的存在，阶级矛 盾变得更加尖锐。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的发展，一大批文学 艺术大师出现了。他们的作品深刻体现了时代特点和积极向上的精神，批判、 揭露不公的社会现象；他们的作品追求真、善、美，为人类留下了许多宝贵的 文明财富，堪称人类历史文化艺术
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的瑰宝。
学情分析
通过两年多新课程改革下的学习，学生的学习方式有了较大的变化，能利 用校内外现有的资源开展白主学习。但由于地处农村，可供利用的资源有限， 学生的综合分析能力欠缺，教师只有在课堂上多指点、多补充，才能加深学生 对这些艺术大师的认识和理解。
K课前准备』 教师准备
1、 请教相关学科的教师，更进一步加深对这些艺术大师的再认识、再理 解。 2、 收集有关四位艺术大师的作品，提前欣赏、体会，制作多媒体课件。 3、 指导学生搜集资料。 学生准备
1、全班同学分三个小组分别搜集四位艺术大师的作品，通过小组的初步合 作，认识这五位艺术大师。2、学生尽能力所及准备相应的投影片。
3、准备相应的问题，以便在课堂上提出。 K教学过程』 导入新课
资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产 力的迅速发展和社会生活的现代化。今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领 略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。如果说科学技术取得辉煌成果有 利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助 于我们追求真、善、美。今天我们就来学习这一课。
（设计意图：总结所学内容，陈述性导入，使学生快捷地进入到学习氛围 之中）小组介绍质疑，师生互动赏析。
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九年级历史下册第二单元第5课《文
