《高中美术鉴赏教学科学运用多媒体的实践研究》
课题研究报告
一、课题研究背景
高中美术鉴赏课的难度很大，主要原因有两点：一是学生的学习积极性不高，另一方面是教师本身除了要具备一定的专业技巧能力外，还要具备一定的综合性知识，因此对教师的素质要求较高。有时备一节课要花去两三天时间，从学案到课件、教案非常的完整，条理性也很强，但有时候在课堂上还是不能调动学生的情绪，课堂教学效果也不是很理想。通过美术学科科学运用多媒体的教学课题研究证明，美术课堂中的运用多媒体教学，可以充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
二、研究目标
切实可行地实施转化学生的学习方式是我们每一位美术教师面临的问题，学生学习方式的转变，是这次新课程改革的显著特征和核心任务。在美术鉴赏课教学中突出科学运用多媒体，实现有效的学习方式与教学模式的整合，才能使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬，我们的课堂才可能焕发出生命的活力。
三、研究对象、方法
研究对象为高二年级各班学生。查阅相关资料：1、美术学科教学如何科学运用多媒体 作者：李永标《美术教育研究》2012年第10期；2、美术鉴赏课中如何调动学生的积极性 作者：于令霞《学周刊》2011第31期；3、揣摩高中生心理，调动学生学习美术鉴赏的积极性 《中外教育研究》2009年第6期供稿文/刘丽娜；5、《美术鉴赏基本常识》作者：张道森 出版社：上海三联书店。6、《对多媒体辅助美术教学的思考》作者：闫琰 美术大观2012年03月刊。
四、研究内容及措施
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通过对《高中美术鉴赏教学科学运用多媒体》这个小课题的研究，我们深刻认识到在高中美术鉴赏教学中，只有解决好以下几个问题，才能适应新课程改革要求，才能使学生充分发挥想象力和创造力，提高学生对美术鉴赏课学习的积极性，使创新教育在美术课中得以充分体现。
一、高中美术鉴赏教学科学运用多媒体的意义与现状
随着教育现代化的发展，多媒体技术与学科课程整合已被广泛应用于美术教学中，成为优化美术教学的一种有效手段。它将形、声、色、动画溶为一体，极大地拓展了美术教学空间，能使学生在有限的时间里发挥学习的主动性，积极进行探究性学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能满足不同层次学生审美的需要。但是，时代发展到今天，大多数的高中美术鉴赏课还都是运用罗列图片的幻灯片+教师的口头讲解这种比较单一陈旧的教学模式，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教学效率非常低下。因此在高中美术鉴赏的教学中，教师应充分利用现代多媒体教育技术，采用多种形式积极引导学生对作品的形式、内容、内在情感等进行探究，以培养学生形成高尚、健康的审美情感和勇于探索的精神。
二、高中美术鉴赏教学科学运用多媒体的途径和方法
运用多媒体技术整合高中美术教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，既能再现生活，又高于生活的学习情境。这样在情景交融，声形并茂的情境中，学生大开眼界，积极主动参与，多媒体技术的使用提高了整堂课的效率，使美术课堂教学质量得到了很大提高。下面，我就粗浅地谈谈多媒体技术与高中美术鉴赏课整合的途径和方法。
1、运用多媒体技术创设生动、直观的情境。情境的创设是整合课的基础。现行的高中鉴赏课是以“审美教育”为主旨教学过程，“美育的最有效手段是多接触艺术”。事实上，就现行的教学条件来说，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力。多媒体技术的应用，在一定程度上减少了这种缺憾。教师通过信息技术这个工具提供丰富的素材，可以让学生看到更多的图片、影像资料，便于学生对作品进行分析，拓展学生视野，提高学习兴趣。例如，在分析
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齐白石的作品《虾》时，通过制作动画，让虾动起来，并组合成不同的画面结构，生动的动画效果激发了学生的兴趣，让学生更直观地感受到不同的黑、白、灰搭配带来的不同的审美视觉效果，促使学生充分体悟到大师原作中看似随意却匠心独运以及水墨画特有的笔墨趣味与黑白灰美感。这样，就把我们用语言很难表达的艺术理论直观形象地表现了出来。这种动画在现代设计课中恰当地运用可达到事半功倍的作用。值得注意的是在提供素材时，一方面，要根据教学目标选择具有典型代表意义的优秀作品，避免过多过滥，否则可能一节课下来，学生只有兴奋、新奇而一无所获。另一方面，要选择画面清晰、层次分明、色彩感强的画面。
2、运用多媒体技术促进学科间的整合。《新课程标准》认为“普通高中美术课程具有人文学科的特征”、“具有人文教育的功能”。因此，美术鉴赏课教学应摆脱传统单一的课堂模式，开发课堂学科资源，充分利用多媒体技术，促进学科间交融。
第一，促进美术与音乐的交融。音乐与美术尽管在审美特点上千差万别，但在主题与意境的追求上常常是相似的。例如在传统的书法或国画鉴赏时，配以节奏柔美、充满古韵的古筝等民族乐曲，可以更多体悟我国传统文化的深刻内涵与美妙意境。西方绘画配以钢琴曲或轻音乐，更能充分展现其色彩斑澜的审美意象。而鉴赏凡高的作品最好配上充满热情、活力、富有动感的交响乐，这样可以让学生更深刻地理解凡高令人目眩的色彩和火焰般燃烧的激情。在美术课件的制作中，音乐的运用可以起到拓展学生的形象思维与联想空间、深化主题的作用。这样，不仅可以营造氛围，视听结合的方式更可以起到烘托主题、启迪思想、增加鉴赏深度的作用。
第二，促进美术与语文(文学)的交融。中国传统文化讲究诗书画相结合，西方美术的发展与文学的发展更是息脉相通。充分利用电化手段，开发语文学科的课堂资源，可以增加学生对美术鉴赏课学习的兴趣与信心。如再鉴赏古代中国绘画时，展示多媒体课件，让学生一边鉴赏郑板桥的《兰竹图》 、徐谓的《墨葡萄》等作品，一边配乐诵读他们所题写的脍炙人口的诗句。这样，让学生更能体悟中国画的意象之美和诗书画相结合的悠远意境。
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第三，促进美术与政史等学科的交融。任何美术作品都是特定时代历史文化的产物，是政治、经济、科技、宗教、文化生活及思想意识形态的反映。美术鉴赏课可以利用现代化教学手段充分整合政史等相关知识，这样学生不仅可以更深刻地理解作品的思想内涵和艺术美感，还可以从美术作品所描绘的内容获得丰富的知识，认识世界、了解历史，涵养学生们的人文潜质。例如：不了解法国大革命历史，就无法理解雕塑《马塞曲》及油画《自由引导人民》；不了解中世纪基督教文化，就不可能领略哥特式教堂建筑蕴含的浓郁的宗教精神，进而也就无法理解乔托《犹大之吻》等作品体现的世俗化与人文主义精神；不了解我国元代的历史背景，就无法理解当时文人画的精神内涵；鉴赏王式廊的《血衣》等作品，可以让学生理解特定历史时期的思想情感等等。这些我们都可以充分利用多媒体教学手段，以音乐、图片、影视片断等播放方式展示给学生，这比传统的讲述式教学更直观、有效。
另外，如印象派画家对光色的应用及透视学知识，美术作品构图中黄金分割的应用等，无不说明美术与光学、几何学等自然学科的密切关系。这些都可以利用信息技术手段加以分析，直观教学的同时也节约了有限的教学时间。
3、运用多媒体技术突破教学重点、难点。在教学中，任何一门学科都有它的教学重点、难点。如何采用最有效的方法去突出教学重点和突破教学难点，使学生更好地理解和掌握知识呢？实践证明，多媒体技术是解决这一问题的有效手段。多媒体技术具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的。教学中，充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。从而达到预期的教学目的。
例如在鉴赏评述《蒙娜丽莎》这幅画时，我制作的课件中精彩的部分是在突出重点和突破难点上。本课的重点是“蒙娜莎丽为什么微笑？”对蒙娜莎丽的微笑一直争论不休，有说是丧子的贵妇的笑、孕妇的笑、牙病患者的笑，还有的说是达.芬奇的自画像、妓女的笑等等，学生根据自己在互联网上和图书馆里查到的资料来阐述各自的感受，针对不同观点进行辩论，培养学生自主学习和探究式
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学习。我根据蒙娜丽莎是达.芬奇的自画像这一说法，制作了由达.芬奇自画像渐变成蒙娜丽莎画像的过程，生动的说明了以上各种观点可能都有一定的依据和道理，人们对于艺术作品的感受也是“仁者见仁，智者见智”。本课的难点是“蒙娜丽莎的微笑为什么神秘？”现在有权威解释说这种忽隐忽现的神秘微笑是由观众的视觉中心在蒙娜丽莎面部不停地移动产生的。我用课件给予形象的演示：当视觉中心集中在蒙娜丽莎眼睛时，周围部分变模糊，颧部阴影和嘴角成一条弧线，使微笑明显加强；当视觉中心集中在蒙娜丽莎嘴部时，周围部分变模糊，嘴部独立显现，使微笑明显减弱，这节课的难点问题运用多媒体课件就非常直观的解决了。
三、高中美术鉴赏教学科学运用多媒体的几点建议
1、积极改善美术教学条件。高中美术鉴赏课与多媒体技术整合是时代发展的要求，对学校的现代媒体教学资源和美术教师的教育技术化要求都很高。学校要尽可能增添现代化的教育媒体，教师要尽可能多的掌握现代教育媒体的应用技术，否则自己的职业技能就不适应时代发展。按照现行高中美术课程标准的要求，每个高中学校至少要有一个美术教学专用的多媒体教室和一个画室。
2、美术教师之间应该建立一种学习交流的机制。现行的高中美术教材，缺少适用的与之相配套的辅助教学资料，如影像资料、课件等，我们美术教师可以自己动手在每个单元里选择一两个重要课节，自己制作课件（除了扫描教材上的和画报上的图片之外，更多的可以从互联网上得到更好的影像素材），每学期坚持做三、四个教学课件，这样日积月累就可以很快建立起自己的美术鉴赏教学资源库，我们的美术鉴赏的教学效果也将发生质的变化。我还有一个设想，如果我们将自己制作的课件与兄弟学校的美术教师制作的课件相互交流，互通有无，我们就首先在丹东地区形成了一个高中美术教学资源库，就可以实现美术教学资源的共享，其效果可想而知。
3、灵活完善课堂结构，培养学生参与意识。高中美术教师应该努力将多媒体技术与美术教学进行整合，整个美术教学活动要会延伸到课前课后，课堂结构的完善可以根据学科特点来灵活安排，使美术教学中的审美理论和实践达到一个
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