班主任教育工作论文如何转化后进生
转化后进生的经验、方法有千种、万种,但是这些方法的核心就是爱。爱如阳光,可以温暖后进生的心灵;爱如清风,可以拂去后进生心中的阴霾;爱如雨露,可以滋养后进生的心田。
在班主任的教育工作中,我笃信:“没有爱就没有教育。”并且,需要在教育工作中,做好以下几个方面:
一、尊重人格,保护后进生的自尊心
后进生,顾名思义,是后来可以进步的学生,主要指的是道德品行或者学习成绩,其中之一或两者都尚且不佳的学生。他们的行为会给班级带来不良的影响,但是在合适的条件下,他们的行为是可以转变的,可以脱离后进生的名单。但是后进生却常常遭到误解,很多人会把后进生当作“差生”或者“坏学生”,说他们劣性难改,甚至是说其朽木不可雕也。而且很多人会用言语或者行为表现出这种认知,以至于很多后进生的人格以及自尊心都遭到了伤害。这对于后进生的学习与进步是非常不利的,因为后进生也是学生,他们也正处于青春期,有着强烈的自尊心。这种言行会伤害到他们,从而使他们产生了逆反心理,以至于其形成了异常心理,并且做出一些畸形行为。有些存在对立情绪,不听管教;有些产生自卑心理,消极沉闷;有些采取疏远集体,回避教育;甚至有些故意违纪,离校逃学。以上的这些行为,究其根本就是他们缺少爱的温暖。由此可见,在面对转化后进生的教育工作中,不能仅仅采用批评、处分等方式,这种方法并不能解决问题。而是应该保持民主、平等的原则,并主动给他们提供爱心,在言行之中表现出对他们的爱,尊重每个后进生的任何与自尊心。
在我的班里就有这么一个真实例子,有一名男学生,在学习上,他不认真学习,各科成绩都特别差。在行为上,他表现出沉默寡言。我找他谈了几次话发现,他说觉得自己非常笨,觉得自己不如别人聪明,智力不如别人强,他也认为老师和同学很看不起他。所以上课他都低着头,不敢触及到老师的目光,平时也不敢和同学多交流和玩,生怕同学会嫌弃他。他的这种思想是很多后进生都表现出来的特征,针对他,我便主动和他提出要和交朋友,平时我会给他讲一些名人名事,通过讲名人努力成才的故事,让他明白聪明是靠勤奋积累起来的道理。在课堂上,我也会主动对他微笑以及投以亲切的目光。同时,也会提出一些比较简单的问题,让他回答。他回答正确后,会给他亲切的表扬与鼓励。在课后,会针对他个人学
习情况,主动给他补习一些基础知识,并在补习中晓之以理,动之以情。通过这些言行让他感受到老师的帮助与关心,让他感受到爱的温暖。慢慢地,他的自尊心得到了恢复,他不再自卑了,之前很疏远老师,对老师存在戒心。现在会亲近老师,主动与老师交流学习。毫无疑问,他的学习成绩也有了很明显的进步。他个人也变得开朗了许多,会主动和同学交流、玩耍。
二、热情鼓励后进生,激发其上进心
初三的学生,都是10几岁的孩子,他们正在从少年阶段向青年阶段过渡,其可塑性很强。把初三的学生比作禾苗的话,其中的后进生就是那缺乏肥水的禾苗。他们虽说有消极面,但仍是存在潜在的闪光点的。他们也是有自己的梦想,希望自己进步,也希望可以成才。作为教育工作者,以施教于人为己任,对后进生的教育也是重中之重。所以,教育工作者要学会从后进生身上找到他们的志趣,观察他们的个性特点,发现他们身上潜在的闪光点,这是转化后进生的突破点,也是关键之处。很多事实都可以证明,后进生并不是大家误解的差生、坏学生,他们并不是朽木,他们更不是智商低人一等的“低能儿”。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。所以,在我的教育工作中,我对后进生关注也比较高,有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;他们主动做些好事的时候,我也会马上表扬他们。这些小举动,可以给后进生带来让受到赞许、表扬的欢乐,以避免出现他们成为被冷落被“遗忘”对象的情况。在工作中,为了及时知晓后进生的心理活动以及行为表现情况,从而采取措施来激发他们的学习、生活积极心,提高上进心,我努力做到以下的“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。通过“五多”工作来获取后进生的信任,让他们把我当成知心朋友,这对于转化工作是非常有帮助的。
三、逐步对后进生增加要求,培养其责任心
前面说到要发掘后进生身上潜在的优点,充分利于其积极因素。但这并不代表袒护他的缺点,教育工作者要把热情关于以及严格要求两者相结合。爱,就如同雨露,可以滋养后进生的心灵。在滋养他们的心灵后,要逐步对他们提出要求,这样他们才能够明确改进的方向,才能更加有责任心,才能真正实现蜕变。在提要求的时候要注意“逐步”,不可以操之过急。要保持严之有度,严中有别的原则。对于不同的学生,不应该始终如一,要提出适合的、有针对性的要求。就如同分
解目标一样,把对他们的要求也用分解的方法。通过这种方法,让他们先完成小的要求,再逐步完成更高的要求,这样才能更稳地进步着。
我带的班里,有一个男同学,他不遵守课堂纪律,非常散漫,学习成绩也非常的一般。通过观察以及沟通,我分析了他会做出这种言行的原因,并且用爱感化。我逐步地给他提出具体要求,慢慢地,他主动遵守纪律,课堂上认真听课,学习成绩有明显的提高,还获得了学习进步奖,我在班级上重点表扬了他。第二个学期的时候,我便让他担任地理课代表,给他提出了新要求,让他在进步的路上有了新的目标。
四、集体帮助,树立后进生的自信心
后进生也是班级学生,也是集体中的一员,在集体环境里学习与生活。因此,后进生在进步的时候,也必须做到可以融入班集体,和班集体一起进步。团结、友爱、努力、奋发的班集体,对于后进生来说既是掉不良品质以及行为习惯的熔炉,也是后进生跟着一起想梦想拼搏的摇篮。因此,作为班主任,还需要打造一个团结友爱、和谐融洽的班集体。为了做到这一点,我号召班级成员要担起不让任何一个同学掉队的共同责任,并且开展各种班级活动:其一,主张互帮互学理念的一帮一活动。在排座位的时候,会让优秀的学生与后进生坐在一起,让优秀生监督以及提醒后进生要遵守班级纪律,要认真听课。在课余时间,主动帮助后进生的学习。其二,丰富多彩的课外活动。比如,学雷锋做好事、朗诵比赛、做演讲等方式,一来可以丰富同学们的学校生活,减少同学们的学习压力。同时也可以通过这种方式,让后进生可以感受到集体生活的乐趣,主动融入集体。在活动中,我也会着重让后进生主动展示自我,表现才能。其三,举行争当“文明学生”主题的活动。这类活动可以发扬班级正气,整治班级出现的不良作风,以打造比先进、学先进、争先进的优秀班风。通过开展以上各类活动,可以让后进生切身感受到班集体的温暖,慢慢地消除自卑心理,树立自信心,坚定和班集体一起进步的新年。
总而言之,后进生转化教育工作是一项较为复杂且艰巨、长期的工作。在面对这项工作时,教育工作者需要保持满腔熱忱、因材施教的原则,从而开展耐心的、持续的教育工作。同时,学校、家庭也要密切配合老师的工作,一同努力,形成一体化的教育网,以期更加良好的教育效果。
班主任教育工作论文如何转化后进生
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