最新一年级数学下册100以内的加法和减法(一)教案
第1课时 整十数加、减整十数
【教学内容】教材第62页例1 【教材分析】
本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数.整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位.例如20＋30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50.这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识.为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础.
【学情分析】
本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的.学生有了这些前置知识,再学习本节内容,理解起来相对较容易.整十数加、减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段,可运用直观手段帮助学生理解和掌握计算方法,便于学生打好口算基础,形成口算技能.
【教学目标】
1．能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数. 2．掌握整十数加、减整十数的计算方法. 【教学重难点】
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,培养学生的口算能力. 难点：口算的算理、算法. 【教学准备】
多媒体课件、小棒若干、口算题卡. 【情境导入】 1．一起来数一数.
师：(师伸出双手)一双手有几个手指？10个手指是几个十？请大家10个10个地数,一直数到九十.这些数就是我们已经学过的“整十数”.
1 / 26
2．课件出示教材第62页的主题图.
师：新学期开学,同学们都在准备学习用品,小明和小红正在帮老师给大家发书.请认真观察,你还发现了什么？
【探究新知】 一、尝试学习加法 1．尝试自学,发现问题. (1)观察,获取数学信息. (2)思考,提出数学问题.
师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“讲桌左边有10本《环保小卫士》,右边有20本《环保小卫士》”这两个数学信息提出有关加法的数学问题吗？那么怎么解决呢？
生1：讲桌左边有10本《环保小卫士》,右边有20本《环保小卫士》,一共有多少本《环保小卫士》？
生2：有30本,因为10＋20＝30(本). 2．尝试交流,生成问题. (1)分析,尝试列式. (2)交流展示,解决问题.
师：(边表扬边板书算式10＋20)你是怎么算出10＋20＝30的呢？ 生1：用摆小棒的方法,先摆1捆,再摆2捆,合起来一共是3捆,就是30根. 生2：用计数器表示,十位上有1个珠子,再拨2个珠子,十位上一 共是3个珠子,就表示30.
生3：1个十加2个十得3个十,是30. 生4：1＋2＝3,10＋20＝30. ……
师：你们真聪明,能想出这么多方法！你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法,和同桌说一说你是怎样口算10＋20＝30的.
(3)师生小结,提升算法,理解算理.
2 / 26
师：现在同学们想一想,看哪种方法最简便？要口算10＋20,可以直接算什么？
教师小结：口算时,可以以十为单位,直接把十位上的数相加,然后在个位添上0就可以了.
二、尝试学习减法 1．尝试自学,发现问题. (1)观察,获取信息. (2)思考,提出问题.
师：根据“讲桌左边有10本《环保小卫士》,右边有20本《环保小卫士》”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？
2．尝试交流,生成问题.(一共有30本《环保小卫士》,发给同学们20本,还剩多少本？)
(1)列式：30－20＝10
(2)交流：展示算法、理解算理. 师：你们是怎么算出30－20＝10的呢？
生1：用摆小棒的方法,一共摆3捆小棒,拿走2捆,还剩1捆,就是10根. 生2：用计数器表示,十位上有3个珠子,拨走2个珠子,十位上还剩1个珠子,就表示10.
生3：3个十减2个十得1个十,是10. 生4：3－2＝1,30－20＝10.
生5：因为10＋20＝30,所以30－20＝10. ……
(3)师生小结,提升算法,理解算理.
师：现在同学们想一想,看哪种方法最简便？要口算30－20,可以直接算什么？
引导学生小结：口算时,可以以十为单位,直接把十位上的数相减,再在个位上添上0.
3 / 26
最新一年级数学下册100以内的加法和减法(一)教案
