课题：20《古代诗歌五首》 学科：语文 执教班级：704班 执教教师：洪日升 课时安排：3课时 教材分析 学情分析 《古代诗歌五首》是七年级下册的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。 初一年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，表达个人观点的欲望强烈。由于受到外来文化的影响，他们关注时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周围的人和事却漠然视之。所以，对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要。课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。 1、铺垫认知的台阶――疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。 2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。 3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。 4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。 1.体味诗的阔大苍凉的意境之美 2.理解诗人怀才不遇的苦闷 3.诗人的形象 教学目标 教学重点： 诵读并背诵，理解诗歌大意 教学重难点 教学难点： 品味语言，体会意境，。 教学准备 音频、PPT课件
教学环节 导入并激趣 朗读 媒体或技术应用 二次修改意见 教学内容 教学过程： 第一课时 一、学习《登幽州台歌》 1、激发兴趣，导入古诗 同学们,有这样一位诗人，他 师生活动 1初步感受诗人的情怀。 范读，或者放录胸怀大志，博览群书；有这音； 样一位诗人，他屡受排挤，指导齐读。 在听读中感受； 报国无门；有这样一位诗人，在朗读中沉浸。 带动他独上高楼，难寻知音。于学生积极的主体体验，更好、更快地走进文是他百感交集，不禁悲从心本。 中来，写下了一首千古绝唱描述诗人形象 提问：用几句话描述你感受的诗。今天我们一起走进唐到的诗人的形象。 代诗人陈子昂的内心世界。（提示：外貌、动作、语言等。） 学生交流PPT幻灯板书课题《登幽州台歌》。 各自的感受与想象。 2、展示自学，夯实基础 1）作者简介 陈子昂，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。举光宅进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。 片展示 思路点拨 后解职回乡，为县令段简所1． 朗读全诗，感受、诬，入狱，忧愤而死。于诗沉浸； 2． 画出诗人登临幽标举汉魏风骨，强调兴寄，州台的情景，或者将诗一反对柔靡之风。是唐代诗歌歌改写为一个故事、篇散文。 革新的先驱，有《陈伯玉集》3． 班级交流，互相
正课 传世。 2）写作背景 武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。 3、诵读经典，理解诗句意思 请同学们认真听诗歌朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。 1）读准下面字音。 怆然(chuàng) 涕下(tì) 2）读出韵味和节奏。 前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。 3）理解重点词语的意思。 评议。 4． 找朋友：从登高抒怀、怀才不遇、陈子昂的诗作等不同角度为《登幽州台歌》找“朋友”。 5． 加深体验，强化感受。 练习举隅 1． 默写《登幽州台
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案
