部编六年下册语文三维目标及教学进步

（一）识字写字 1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 2. 会写常用汉字120个。 3. 硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面吗，根据需要搜集信息。 3. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色本 彩，体会其表达效果。 4. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表 册 达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细 教 节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激 励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找材 到有价值的信息。 6. 诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情 的 感。背诵优秀诗文。 7. 扩展阅读面。课外阅读量不少于25万字。 三 （三）习作 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 维 达 标 2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

点 （四）口语交际 1. 与人交流能尊重和理解对方。 2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3. 听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。 4. 表达有条理，语气、语调适当。 5. 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6. 注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合学习 1. 运用学过的方法收集、整理资料。 2. 设计并制作成长纪念册。 3. 策划毕业联欢会，学写策划书。

本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材编排内容与可利用资

本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。

全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。 全册6个单元便安排了5次习作和两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排 “语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。

源 在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。 另外，本册教材在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人

口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

课标与教材所面向的学

生基本情况分析

通过五年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。

为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。因此，要改革教法，注重学法。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。

周次 起止日期 教 学 内 容 时 《北京的春节》② 《腊八粥》② 《古诗三首》① 写字① 《古诗三首》② 《藏戏》① 《习作》② 写字① 《语文园地》②《鲁滨逊漂流记》① 写字①《骑鹅旅行记》①《汤姆索亚历险记》① 《口语交际》① 《习作》② 《语文园地》② 写字① 《快乐阅读吧》① 《匆匆》② 《那个星期天》② 写字① 《习作例文》① 《习作》② 写字① 《古诗三首》③ 《十六年前的回忆》②写字① 《为人民服务》② 《金色的鱼钩》① 《口语交际》① 《习作》① 写字① 《习作》① 《语文园地》② 《文言文二则》② 写字① 《真理诞生于一百个问号之后》② 《表里的生物》② 写字① 《他们那时候多有趣啊》① 《口语交际》①《习作》② 写字① 《语文园地》① 《语文园地》① 写字① 《难忘小学生活》④ 《难忘小学生活》⑤ 写字① 古诗词诵读⑤ 写字① 分类复习⑤ 写字① 分类复习⑤ 写字① 课备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2.24 — 2.28 3.2 — 3.6 3.9 — 3.13 3.16 — 3.20 3.23 — 3.27 3.30 — 4.3 4.6 — 4.10 4.13 — 4.17 4.20 — 4.24 4.27 — 4.30 5.4 — 5.8 5.11 — -5.15 5.18 — 5.22 5.25 — 5.29 6.1 — 6.5 6.8 — 6.12 6.15 — 6.19 6.22 — 6.24 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 清明节 劳动节 端午节 综合复习⑥ 综合复习③ 单元教学计划 注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。