浅析高校研究生培养质量的提升
赵 川 程 凯 高剑峰
【摘 要】研究生的培养质量是研究生教育的生命线，是研究生教育可持续发展的必要条件。结合研究生培养实际，落实校院二级管理、把控质量关键环节、加强导师队伍建设、增强辅导员服务水平、搭建学习交流平台、培养研究生自学能力是提高研究生培养质量的重要途径。 【期刊名称】中国中医药现代远程教育 【年(卷),期】2015(013)015 【总页数】2
【关键词】研究生；培养质量；导师；辅导员
由于受“实用主义”“就业优先”“名校情结”等思想的影响，不同学校、不同专业的研究生招生培养情况并不相同，加之研究生教育的“严进宽出”现象，相当数量的研究生仅满足于追踪别人研究工作和发表论文的数量，忽视论文质量及科研工作的原创性，甚至在撰写论文时出现抄袭、造假，导致近些年社会各界普遍反映我国研究生总体学术水平下降，研究生培养质量堪忧。目前，我国高校研究生教育主要采用校院二级管理体制，且主要由导师和辅导员负责研究生日常培养教育工作。因此，要想保证研究生培养质量，就应从校院二级管理、导师和辅导员、研究生自身三方面入手，寻找解决问题的办法。
1 落实校院二级管理把控质量关键环节
高校研究生教育施行校院二级管理体制的核心，不是单纯的将校级研究生职能部门（研究生院或研究生部）的管理权限与工作重心下移，而是要将工作观念由“管理”转向“服务”［1］。这样可以调动二级学院的主动性，使其参与到
学生的招生复试管理、教学课程管理、培养环节管理等各个方面，明晰职责的同时，提高工作效率。
为了保证研究生培养质量，首先我们要把好“生源质量”关。研究生选拔包括初试和复试两个环节，由于研究生招生规模逐年增加，考生学历层次、专业水平和能力差异较大，而初试一般由国家统一组织实施，因此，如何在复试过程中为考生营造公平、公开、公正的竞争环境，在较短时间内发现考生的创新思维和潜质，筛除“高分低能”人员，选拔真正优秀的考生，是把控生源质量的关键。
其次要把好“论文质量”关。论文的质量可直接衡量研究生培养的质量，间接反映导师的指导水平，这就要求我们以国家进行的博士硕士论文抽检为契机，结合高校自身对研究生论文组织的盲审，既做到“事先监控”又做到“事后监管”，同时加大对学术不端行为的处罚力度，不仅要取消相关研究生的学位，还要追究导师的相关责任。
此外，还应对培养过程的关键点进行把控，如在研究生开题和答辩时，要求必须是外校专家作为主席、担任评委的同学位点教师不能超过两位、必须有统计学专家参与、实验型的研究课题必须有相关方面的实验专家参与等，从而保证开题和答辩质量。
2 加强导师队伍建设增强辅导员服务水平
优秀的导师队伍不但代表着高校办学水平和学术竞争力，对高校人才培养尤其是研究生培养的质量也起着至关重要的作用。
为让更多的优秀人才进入导师队伍，培养出更多高水平的研究生，可以从以下三方面着手。
首先，改进导师遴选和考核制度，选拔优秀导师。科学的遴选标准对提高导师整体素质十分重要，目前，我国很多高校遴选导师要求具有教授或副教授职称，导致很多具有博士学位、科研能力强、科研经费充足的教师无缘导师队伍，这不仅影响他们的科研进度，也是一种科研资源的浪费。我们必须将教师科研水平与学历结合起来，改变传统遴选方式的漏洞［2］，制定更加科学合理的硕士生及博士生导师遴选办法和考核标准，进一步明确导师的责任和义务，同时，完善退出机制，对导师进行定期考核，打破导师终身制。
其次，积极开展培训，增强导师责任。对导师进行必要和有效的培训，是提高导师素质的重要途径，通过培训使导师了解研究生培养相关政策以及自己在各个环节中的责任和义务，能够有效增加导师的工作热情，促使导师认真履行职责。
最后，加强学风建设，营造学术氛围。受社会浮躁学术风气影响，外加高校评先评优对学术论文的看重，部分研究生甚至导师不能坚守道德和诚信底线，学术不端行为时有发生。因此，必须采取有效措施，加强学风建设。导师既是科学知识的传播者，也是学生的引路人，不仅要对研究生进行道德教育、诚信教育，向学生展示科学知识的魅力，培养学生创新思维和创新能力，还要用其自身的示范效应来影响学生，营造优良学术氛围。
辅导员主要负责高校学生日常思想政治教育和管理工作，在培养高素质研究生工作中也发挥着重要作用。随着近年来我国研究生招生规模扩大，高校研究生辅导员日常事务繁杂，不仅是思想政治教育指导者，是“奖贷困补”“评优评选”的组织者和实施者，还是科研、学术活动的召集者。研究生辅导员应找准角色定位，履行岗位职责，创新工作方法，提高研究生培养质量，着重在政治
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