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浅析成人教育的价值与功能
作者：杨晴
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2012年第11期
成人教育是国民教育的重要组成部分，在高等教育制度中是极其重要和不可替代的。从经济、文化、政治等三个角度分析了成人教育的价值和功能，成人教育的价值包括成人教育的经济价值、文化价值、政治价值；成人教育的功能包括经济功能、文化功能以及政治功能。 成人教育价值功能成人教育是指整个有组织的教育过程，不论其内容、水平、方法如何，是正规的或是非正规的，不论是延续或是取代学校和大学进行的初步教育以及在企业的学徒训练。通过这个教育过程，使社会成员被视为成年人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。 一、成人教育的价值
1.经济价值。以知识为基础的经济社会对人才的需求必然出现多样化的特征，成人高等教育处于不可替代位置，发挥着直接为社会、经济服务的特殊作用。成人教育主要是在生产、服务和管理等方面提高劳动者的素质，以此来实现从潜在生产力到现实生产力的转化，而且能够从内涵上不断提高和发展生产力。成人教育作为国民教育的重要组成部分，具有见效快、实用性强等特点。它能迅速有效地提高劳动者的实际操作能力，实现人力资本的积累和增长，推动技术的进步和创新。知识经济时代，人和知识处于人类社会发展的核心地位，人力资本发挥作用需要依靠人本身的力量。在知识经济社会，如果知识是经济、知识是财富的话，那么人才就是经济的资源，培养人才也就是创造直接的生产力。目前，我国成人高等教育集职业技能和学历教育为一体，正在为国家经济建设，尤其是区域经济建设培养着大量的建设者。
2.文化价值。作为社会生活主体—成年人，既是社会文化生活的直接参与者，又是新文化的创造者。中国的成人教育讲求“以文化人”，可从两个方面来理解：其一，它要使成教学生成为“社会人”，运用文化规范和文化模式来指导和教化成教学生的思想和行为，使之更好地适应于社会的需要；其二，它要使成教学生具有超越现有文化和创造新文化的能力。只有使所有成教学生都具有争取的价值观和思想道德规范，并且最大限度地将每个人的个体行为整合起来，成人教育才能够理智的面对和解决传统文化及各种外来文化的撞击。就目前来说，成人教育进行中不断的创新，成为了社会新文化生长点的众多源头之一。
3.政治价值。成人教育是保证社会政治局面稳定的一个重要因素。政治稳定是实现社会主义现代化最基本的保障，然而不可否认的事实是， 影响社会政治局面稳定的因素仍然存在，例如宗教信仰问题、家庭代沟问题，等等。这些问题的解决离不开成人教育对社会人的思想政治教育。与全日制普通高等教育教育相比，成人教育使学生受到较长时间的系统的专业或非专业教育。当一个人受过无论是精英化还是大众化的成人教育以后，对他一生的个体发展会将产
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生重要影响。作为政局稳定发展的推动力之一，成人教育并不仅仅只是适应社会政治变迁，而是通过传播一定的政治观念、意识形态、法律法规等，以确保其与社会政治要求的一致性，将这种一致性应用到实践当中，最终推动、发展政治理论和学说， 完善国家政治制度、法制制度。换言之，成人教育通过更新公民的政治观念，并从中培养和选拔出一定阶级所需要的政治人才，来推进社会政治的平等与稳定发展。 二、成人教育的功能
教育是一种特殊的社会实践活动，活动的主要目的是培养社会的主体—人。与其他社会实践活动一样，需要社会劳动、人力、物力以及财力，没有投入，教育活动就无法进行。而作为培养人的社会活动，教育也具有经济功能。
1.提高了高校教育资源的利用率，降低了高校运行成本。“全日制”办学形式是普通高等教育执行的主要形式，教室、实验仪器设备、图书资料和师资等教育资源的利用率较低，大量的时间处于闲置状态，不能充分体现教育的经济功能。而成人教育是依托于普通高校，招收函授班、业余班，在现有的教育资源基础上，白天进行全日制普通高等教育，晚上成人教育；正常工作时间进行全日制普通高等教育，节假休闲时间为业余成人教育服务，充分地利用了教育资源，使高校教育资源利用率打到最大化。
2.教育成果直接转化为生产力。教育成果是否为社会所接受并转化为生产力，这是检验教育是否成功的重要标准。目前，我国的全日制普通高校毕业生就业面临较大困难，其就业率大约在85%左右，这就意味着，有大量教育成果发生了积压，无法转化为社会的有效劳动力。而得不到社会的承认，就意味着教育成果不可能实现从抽象到现实的转化。这样，教育的经济效益就会较低，而教育的有效成本就大大增加。而成人教育基本上不存在其教育成果不转化为社会有效劳动力的问题，也就是说成人教育的毕业生不需要等待就业，可以直接将学到的知识与技能应用到实际工作中，从而提高教育的经济效益，对社会经济与文化的发展起着直接的推动作用。
文化是人类社会生产和社会生活的产物，成人教育的文化功能就是能把人类社会创造的文化，进行选择、整理、研究，传承给广大成人，并吸收、改造、创新和发展人类社会文化。 1.继承与发展功能。普通高等教育也具有继承和发展功能，而成人教育可以根据社会生产和社会需求发展变化的需要，继承与发展文化，将其有利于社会生产、社会生活和成人个人身心发展的文化内容， 通过教师的教授传递给成人教育学生。在成人教育中， 教师是直接向学生传递文化，各种文化知识、价值观念、道德修养等都通过教师的“润物细无声”传递给成教学生，使他们掌握在组织机构、工作岗位担任特定角色应具备的知识和技能。
2.重组功能。就是在原有文化要素的基础上进行调整和重新组合。成人教育对文化的重组表现为选择和整理两种形式。选择文化有三种途径：一是选择教师；二是选择教育内容；三是选择教育的方式和方法。对成人教育内容和教育方式、方法的选择，是对文化的直接选择；而
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对教师的选择，是对文化的一种间接选择，因为在选择教师的同时，也就选择了他所传递的那部分文化。成人教育之所以具有整理人类文化的功能，这是因为它本身具有整理文化的迫切需要。文化本身的多样性与复杂性以及成人的学习特点，决定了只有经过选择和整理过的文化，才会被成人学员理解和接受。从事成人教育的教师具有整理文化的能力，他们既有渊博的知识，还熟知成教学生学习文化知识的基本特点，所以，经过他们整理过的人类文化，更易于被成教学生学习和掌握。
3.创新功能。教师， 对文化知识不仅有传递、解释的责任， 也有创新文化、更新文化的责任。成教学生是社会的一员，也是社会职业的承担者，他们渴望学到文化知识，更希望学到先进的职业技能。如果教师只是照本宣科，用一套教案面对不同的成教学生，不去研究新事物，那么成人教育也就失去了意义。只有在继承和发展文化的同事，不断地对传统文化进行再创造，才能不断地推陈出新。
成人教育最基本的政治功能就是提高劳动者的政治思想素质，以使每个人的思想意识、价值取向、自主行为及判断是非的能力等符合规范、符合要求。
1.指导功能。主要指成人教育能对人们的认识、思维、意识、情绪、行动等按照既定的目标和方向进行调节和引导。改革开放已经走过了三十多年，随着开放程度的加深，各种价值观与思潮充斥着整个社会。面对多种价值规范与取向，很多人不知道何去何从。要使每一位社会成员树立正确的世界观、人生观、价值观，就学校教育而言，通过对成教学生加强政治理论课与思想教育课的主渠道教育，从而影响他们政治态度、观念意识及理想信念，激励他们积极上进，不断进取。
2.规范功能。高校对于所有成教学生在接受教育期间，对其学习、品德、行为等都有比较明确、清楚的规范性条文予以规范和约束。强制性的条文，对于规范和约束人们的行为实属必然，也很必要，而道德教育及法制教育等对于制约成年人的行为也至关重要。通过这种柔性规范，能够让人们在潜移默化的学习中深体会到自己行为不能与社会道德规范背道而驰；个人利益的获得与实现，必须要受到社会公德及法制的约束和限制。 参考文献：
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