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【篇一：新青岛版五年级数学上册第一单元教案】
=txt>信息窗1——小数乘整数
教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页 教学目标：
1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受节约的重要性。
教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理 教学难点：确定积的小数位数 预习提纲： 一、复习
1、 3.2扩大10倍是多少？我们怎样用数学式子表示？
2、 128缩小到原来的十分之一是多少？用式子怎样表示？ 二、阅读课本p2-3
三、根据信息窗中的信息，你能提出什么样的问题？（依据课本） 四、你是怎样解决这个问题的？（列式） 五、 58.6扩大到原来的（）倍 586 351.6 缩小到原来的（ ） 3516 教学过程： 第1课时
一、预习展示，提出问题：
1、谈话：同学们你了解家里的收支情况吗？在假期里，小明调查了家里8月份的水电用量情况，想不想了解一下？ 2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。 生1：8月份的水费是多少钱？
生2：8月份的电费是多少钱？……
3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。 二、研究问题，指导点拨。
解决问题一：8月份的水费是多少钱？ 1、独立列式估算。
2、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？
（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。） 3、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 ① 3.23 2 12. 8 1 2 8 32 128
教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 3.2扩大到原来的10倍 32 12.8 缩小到原来的 1/10128
（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。 三、巩固应用，完善算法。
1、独立解决其他问题，简单交流。
2、解决问题二：8月份的电费是多少钱？ （1）独立计算交流方法。
（2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。
3、说一说怎样计算小数乘整数。 四、运用知识，解决问题
1.多媒体出示火眼金睛辨对错。 14.67 5.8 ╳ 6╳ 1 4 8 802 2 3 2 8.1 2
2.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。 五、回顾反思，总结全课
同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？ 六、作业:
调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。
第2课时
一、 复习导入 1、 口算练习
（1）观察一下，你有什么发现？ （2）看谁又快又准 2、笔算练习
集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。 二、 走进生活。
1、课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题 （1）指生描述图意
（2）独立列式计算，交流算理
2、课本第5页第六题，根据提问解决生活问题。 （1）引导学生提出问题。
如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？ 图2，跑道长多少米？
（2）独立解答，集体交流
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践） 3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
（1）海豚1小时能游2.4千米，25小时能游多少千米？
（2）一头大象每天吃青草0.45吨。照这样计算，36头大象1天能吃多少吨青草？5头大象一周能吃多少吨呢？
（3）已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。问： ①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？
②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？ 三、 拓展提高
刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？ 供选择的各商场单价表 糖酒超市 批发市场 利群商场 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.50 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58
1、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？
要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案最好。 附：购买方案表
购买地点 单价 数量 总价 白菜 20 面包 3 拖鞋 4
合 计 金 额
2、 交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？ 四、 总结
今天的学习你有什么收获吗？ 信息窗2——小数乘以小数 教学内容:
青岛版小学数学五年级上册第6——10页 教材简析:
本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。教材选取了长江三峡景点的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。 教学目标:
1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点:
1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 2、 理解小数乘法的计算法则。 教学难点:
1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 2、因数大小的变化与积的关系。 教学准备:多媒体 预习提纲：
一、精彩链接（复习小数乘整数的内容，为学新知做好铺垫。） 1.填空：
求3个2.8的和，用（ ）法计算比较简便，算式是（） 把加法算式1.8+1.8+1.8+1.8+1.8改写成乘法算式是（ ） 求4个7.5的和是多少，算式是（ ） 2.用竖式计算
二、整理信息（体会数学的价值，感知题目的完整性）
1、阅读课本6、7页的内容，你获得了哪些信息？写下来： 2、你能提出哪些数学问题，把有价值的问题写下来。 三、探究在线（根据旧知，解决新知。） 1、解决：买肉花了多少钱？
（1）要解决这个问题，我们应该怎样列式？
（2）你能估算出结果吗？说说你是怎样估算的？ （3）你能把小数乘小数转换成整数乘整数吗？ （4）得到的结果怎样变化才能得到正确答案？
（5）你能观察出因数的小数位数与积的小数位数有什么关系吗？ 2、买鱼花了多少钱？
（1）要解决这个问题，应该怎样列式？ （2）你能直接在竖式中点上小数点吗？ （1）积的位数不够怎么办？
（2）你能总结一下怎样计算小数乘法吗？ 四、你还有哪些不明白的地方，作好记录。
五、引导学生学会用数学的眼光观察问题、思考问题、解决问题，提高应用能力。 教学过程: 第1课时
一、预习展示，提出问题
师：同学们喜欢购物吗？说说你们都去过哪些地方购物？
师：通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）
根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来： 问题一：买肉花了多少钱？ 问题二：买鱼花了多少钱？
师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）
二、研究问题，指导点拨：
●尝试解决问题一：买肉花了多少钱？ 师：怎样列式？
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