2020青岛版（六三制2017秋）四年级科学上册5.20
《运动物体的位置》教案教学设计
【教材分析】
《运动物体的位置》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第二课。本节课结合学生在生活中遇到的物体运动和静止以及运动物体的位置如何准确描述等问题，以探索运动物体的位置为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“外出途中，你是怎样向他人描述自己所处的位置的？”，并提示学生准备材料：手表等。引导学生根据具体的生活情景，提出问题，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括三个活动：活动一：怎样判断物体是运动的？呈现了学生跳远过程的分解图，蜗牛在树叶上爬行、学生玩滑梯前后位置的对比图。指导学生描述物体在运动前后位置的变化。并在描述物体位置变化时，学会选择合适的参照物，作为标准进行描述。活动二：描述运动物体在某一时刻的位置。呈现了学生活动的场景图，其中一个学生站立作为参照物，另一个学
生在做运动，第三名学生在标记运动学生某一时刻运动到的位置并测量两个学生之间的距离。提示学生学会描述运动物体某一时刻相对于另一物体的位置。活动三：描述两个运动物体某一时刻的相对位置。呈现了两个学生进行赛跑的场景图，图中显示一个学生在前方奔跑，在她的右后方有一个学生正在追赶。指导学生学会用一个运动的物体作为参照物，来描述另一个运动物体的位置。第三部分拓展活动：学习使用现代化工具给自己定位。指导学生学生利用身边具有定位功能的现代化工具如手机等，给自己定位。
本课遵循从生活入手，利用观察、比较、归纳等获得规律性认识，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌判断运动物体方法，提高学生科学探究能力。 【学生分析】
四年级学生对静止和运动有了初步的认识，能初步的判断物体是运动还是静止的。但对如何借助参照物来建立静止和运动的相关概念，对准确判断运动物体的位置还不很了解，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】
科学概念目标：
1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置。
科学探究目标：
1.能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
情感态度价值观：
1.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；
2.尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。 科学、技术、社会与环境目标
1.通过了解运动物体的位置，了解科学学技术对人类生活方式的影响。
【重 难 点】判断运动物体位置的方法。 【器材准备】
学生准备：卷尺等 教师准备：课件、评价表等 【教学过程】
一、活动准备
1.[PPT 2 出示]活动准备的图片。
2.提出问题：外出途中，你是怎样向他人描述你所处的位置的？
3.学生根据自己的经验交流如何描述自己所处的位置的。 提示学生准备上课时用到的材料。 二、导入新课
1.[PPT 3出示]在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正
2020青岛版(六三制2017秋)四年级科学上册5.20《运动物体的位置》教案教学设计
