教师应确立适应新时代的教育理念
——“弘扬墨子教育思想，促进教育适合学生”系列谈（一）
蒋振远
教师是教育发展的第一资源,教师教育学生的同时也要教育自己。今天有什么样的教师，明天就会有什么样的未来。墨子是教、学、行三者结合，这恰恰是新时代的教师所要学习而为之努力的。新时代的教师要秉承先师墨子的风范，不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。新时代的教师应以济世情怀和满腔热情，确立适应新时代的教育理念：
一、确立新时代学生德育使命理念
1.培养新时代中国特色社会主义思想品德。从思想素质和道德品质两个方面入手，教师要关注学生思想品德养成的整个过程，把德育培养渗透融入学生学习生活的各个环节，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式相结合，引导学生正确认识时代责任和历史使命。
2.塑造新时代中国特色社会主义理想人格。具体内容有：协调精神（正确处理国家、集体和个人的关系）、创新精神（具有强烈创新意识和较强创造能力）、进取精神（乐观自信，锐意进取，坚韧不拔）和反省精神（自律反思，慎独改过）。教师要加强政治方向和价值引领，用自身的人格魅力去感化学生的人格，营造学习氛围引导学生的日常行为和习惯养成，开展法治教育规范导正学生的人格。
3.引导新时代中国特色社会主义行为实践。深入学习新时代的思想，使先进思想切实转化成学生在理想、价值、道德观念上的共识和行为实践上的遵循。综合运用课堂教学、网络平台、学生社团、社会实践等渠道和载体，激励学生做新时代核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。指导学生建构目标、培养学习兴趣、端正学习态度、养成良好习惯。
二、确立新时代教育幸福人生理念
让教育创造幸福人生，营造学生的幸福感。创立“幸福课程”，采取“3＋2”模式。“3”是指学校、老师、家庭三位一体：学校带动，老师指导，家长参与。“2”是指两项措施：家长委员会是班级活动的核心；每个班级都要制定幸福课程纲要、计划和具体活动流程。实施“幸福课程”，要动员家长积极参与，每个次活动都有不同的主题，根据主题家长分组分工合作，给学生带来精彩的课程。
三、确立新时代“互联网＋教育”理念
充分利用互联网、“大数据”的便捷，服务于教育教学。“互联网＋教育”作为教育战略，将网络技术与学习行为相结合。这是一种新型的学习环境，实现教学内容的不同方式的传输，有很多优势：
锻炼学生自主学习的能力，教学内容更加丰富，增加学生间的交流，学生创造能力的培养，从封闭到开放的教育资源，从被动到主动地学习。
四、确立新时代全面综合素质理念
即以全面提高学生的基本素质为根本目的，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本特征的教育。
1.教育观。面向全体学生；促进学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动、全面发展；着眼于学生的可持续发展。
2.教学观。从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。
3.学生观。学生是具有独立意义的主体，在教育活动中处于主体地位；学生是发展的人，具有巨大的发展潜力；学生是具有个性与差异的人，要求切实贯彻因材施教的教育理念。
4.教师观。由知识的传授者，转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的忠实执行者，转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”，转变为教育教学的研究者和反思的实践者；从学校教师，转变为社区型的开放教师；对待师生关系，强调尊重与赞赏；对待教学，强调帮助、引导；对待自我，强调反思；对待与其他教育者的关系，强调合作。
五、确立新时代实践创新教育理念
墨子在教育实践中，创新的教育观念，科学的教育方法，拓宽的教育内容，给当时陈腐的教育制度注入了生机和活力，造就了中国古代教育发展的新局面。墨子的创新和知行合一精神，具有强烈的时代价值和现实指导意义。创新教育作为一种教育理念，其实质在于提高人的创新素质。从创新教育的理念出发，在科教兴国、中华复兴的背景下，新时代教师作为实施创新教育的主体，其教育观念和教学行为的创新要提高到一个重要的位置上。在教育教学中，运用发现教学、问题教学和讨论教学法等，激发学生的实践、创新能力，锻炼学生的动脑、动手能力，引导学生自主思考，成为有创新思维、善于实践的一代新人。
六、确立新时代教育时时变革理念
1.教育主要矛盾转化，要满足人民群众对高质量教育与优质教育资源供给的需求。
2.教育发展方式转变，从以规模扩张为特征的外延式发展，转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。
3.学习方式变革，互联网、人工智能技术与教育教学深度融合，引导学生自主、合作、探究式学习。
4.人才培养模式改革，适应经济社会发展需求，培养不同层次和类型的高级专门人才。 5.教育国际化大趋势，学习借鉴国际先进教育理念和成功经验，促进中国优质教育教学资源的国
际拓展。
6.管理体制机制创新，优化教育治理结构和体系，提升教育治理能力，建设现代学校制度、创新管理体制和运行机制。
教师应确立适应新时代的教育理念
