信息技术对农村小学个性化教学的支撑作用研究
随着信息化时代的到来，教育信息化已经成为我国当前教育改革的一个趋势。国家在《教 育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出：“推动信息技术与教育深度融合，创 新农村教学模式，促进农村教学质量的全面提高” o在农村小学，由于学生个体之间存在 着较大的差异性，在以人为本的教学理念下，如何让每一个农村小学生获得个性化、差异化 的学习体验，从而得到充分的发展，已经成为当前农村小学教育领域中的一个研究热点， 受到了越来越多教育工作者的关注。在信息化时代的今天，将信息技术融入到农村小学教学 中去，提高教学质量，具有重要的现实意义o 1农村小学个性化教学的特征
当前，信息技术在我国的农村地区得到了广泛的普及，越来越多的农村小学生已经在使 用手机、电脑等移动智能终端，并开始接触互联网络，因此，农村小学生的思维越来越活跃, 越来越有自己的主见和意愿，同时，这些学生每天都有较多的业余时间自由支配，因此，对 于农村小学开展信息技术环境下个性化教学的理论与实践研究，具有重要的应用价值。信息 技术环境下农村小学的个性化教学，指的是农村教师根据不同学生之间的性格、兴趣爱好、 认知水平等多方面存在差异的情况下，利用手机、电脑、IPAD等智能终端通过有线或者无 线的方式连接互联网络开展的教学活动，以满足不同个体个性化学习的需要。
信息技术环境下农村小学个性化教学的特征主要有以下三点：
（1） 尊重学生个体之间的个性化。不同的农村学生具有不同的家庭成长背景、性格特 点、学习方法、学习能力等，因此，应该充分尊重每一名学生的人格、兴趣爱好，在不影响 现有的教学进度下，引导学生自主选择学习方法、学习内容等，或者由互联网络中相关的学 习系统/学习平台提供有针对性的学习内容和学习方法。
（2） 充分利用信息技术对于学生个体化、差异化的支持。网络学习系统/学习平台对于 学生个性化的支持程度、学习资源的丰富性、系统/平台与学生的交互性等，都会影响农村 小学个性化教学的实施效果，而这些，都离不开信息技术的支持。
（3） 将学生的个性化发展作为目标。由于农村小学生个体之间存在着较大的差异性， 个性化学习效果的评价是以学生个性化和个性化发展为基础，使学生的综合素质得到全面提 高，从而提高农村小学的教学质量。
2信息技术对农村小学个性化教学的支撑作用
信息技术对于农村小学个性化教学水平的提高具有不可替代的重要作用，为个性化教学 提供了强有力的物质基础和保障，具体的支撑作用有以下两点： 2.1信息技术为农村小学个性化教学提供环境支撑
互联网+”、AR/VR、人工智能、大数据等新技术的快速发展，为农村小学营造了一个适 合差异性的教学环境，大大的缩短了农村小学个性化教学从理想到现实的进程。特别是 web3.0和AR/VR技术的发展及应用，为农村小学的教学环境从传统的单一化逐渐向多样化、 个性化的方向发展，从传统的学生被动接受知识到现在双向互动式交流与探讨，并按照自己 的兴趣和需求创建适合自己的学习环境。信息技术为农村小学个性化教学提供的环境支撑主 要体现在以下三点：
（1）信息技术对于农村小学教学环境的拓展作用。
目前，各类无线网络技术和移动技术的发展使得无线网络在农村小学校园内得到极大的 普及，各类移动智能终端（手机、ipad、笔记本等）的流行，为广大的师生提供了基于信息 技术的学习工具和学习环境。无线通信技术与无线网络技术越来越深入地融入到农村小学 中，学生可以通过多种渠道随时进行学习，使课堂上正规的教学模式逐渐扩展到课外的非正 规教学环境。
（2）
信息技术帮助学生构建个人学习空间
自web 2.0与web3.0技术自诞生以来，就以高度的去中心化、个性化和开放性等特点， 为信
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息时代的农村小学个性化教学的发展提供了坚实的技术保障与服务规范。农村小学中教 师的个人教学环境也在这一新技术的推动下发展出一种新的教学形态，它为学生提供了开放 性和差异性的学习空间，帮助学生构建具有差异性的学习空间，学生可以在获取教师的指导 与自主学习之间保持平衡，使课堂的正式学习与课外的非正式学习相连接，实现网络学习空 间内的个性化学习。
（3）
信息技术帮助师生构建完善的智慧校园环境
所谓智慧校园环境，就是能够自动感知学习场景、识别教师和学生的特征、为师生提供 合适的教学资源与教学工具、记录教学过程并评价教学效果，以促进个性化学习的教学空间， 这种教学空间环境完全由信息技术构建，与传统的多媒体教学环境相比，智慧校园环境在教 学资源方面强调的是智能化、网络化和交互性。在构建学生的学习社区方面，利用信息技术 可以满足师生之间的互动性和差异性的学习评价。在教学方式方面，利用信息技术能够满足 农村教师对于教学活动的设计、引导以及个性化的学习评价。通过增强教学环境的智能化水 平，可以满足不同学生的个性化学习需求，从而获得更好的个性化学习效果。 2.2信息技术为农村小学师生提供个性化的交互协作方式
信息技术支撑下的教学环境为农村小学师生提供了多样性的交互手段和交互空间，主要 体现在以下两点：
（1）
各种移动智能终端对于个性化交互协作的支持
可以将手机、ipad、笔记本等智能移动终端通过有线或者无线的方式接入到互联网中， 实现实时交互（如微信、QQ、网络在线视频等）和非实时性交互（如网络社区、电子邮箱等）， 从而极大的增强了师生之间的互动性与协作性，在此过程中，教师可以随时掌握学生的学习 情况，以便随时调整教学策略。
（2）
Web3. 0环境对于个性化交互协作的支持
利用web3.0技术构建农村小学个性化教学环境，能够为农村小学师生提供全方位、多 渠道的交互协作。比如，可以将教室内的计算机、平板电视、电子触摸黑板、多媒体点播系 统等设备连接整合，实现智能化互动式教学。学生可以利用虚拟现实设备获得交互式的学习 体验；教室可以利用各类移动智能终端与网络教学资源，与其他教室或者远程用户协作进行 教学任务；以物联网为基础的无线传感设备能够准确获得学生当前的学习状态，并将教学内 容、教学效果实时反馈；以云技术为基础的录播系统能够对课堂中的教学过程进行实时记录, 并实时保存在云平台中，可以将其作为学生电子档案的一部分，以便能够为学生进行差异性 指导提供依据。从上所示，利用信息技术构建的农村小学教学环境，能够为学生提供差异性 的、多元化的交互协作支持，从而为学生的个性化学习体验提供了强大的技术支撑。 3信息技术下农村小学差异性教学方式
在信息技术的支撑下，农村小学教师可以根据不同学生的特点和学习需要，有选择性的 利用不同的教学方法进行差异性教学。主要有以下几种方式：
（1）基于智能移动终端的个性化教学
教师可以随时利用移动智能终端（如中国移动4G网络、校园WIFI、或者自组网），并 根据教学需要和不同的环境，通过网络搜集教学资源、合作共享、交流协作等进行教学，帮 助学生解决问题，使学生更好的享受学习体验。最后可以根据教学需要对学生进行教学效果 的评价。受到移动智能终端自身的性能限制和网络流量限制，这种教学方式不适合大规模流 媒体式教学场合。
（2）
基于个人教学空间的个性化教学
在这种教学方式下，教师可以创建自己的个人教学空间，在个人教学空间中，教师对于 教学内容、教学时间等都有很大的自由度，可以为不同个性的学生设计个性化的教学模板开 展教学工作，也可以根据学生的喜欢的方式，按照学生所需去开展持久的教学活动。教学结 束后，可以利用个人教学空间内的教学效果评价模块对学生进行个性化的评价和总结。由于 个人教学空间有着强大的个性化定制功能，因此这种教学方式能让农村教师创建专属个人 的、长期稳定性的个人网
络教学空间，并通过与其他教师共享交流的方式形成更大的教学社 区，相互促进，从而带动浓厚的农村小学校园教学氛围，提供农村小学的教学水平。这种教 学方式对于农村小学教师的信息素养的要求较高。
（3）
基于智慧教室的个性化教学
这种教学方式需要基于“互联网+”、AR/VR、web3. 0等新技术的未来教室的支持。通 常情况下，智慧教室是由计算机、平板显示器、互动式电子黑板、多功能课桌、头盔式显示 器、智能学习终端等一系列信息化设备的有机整合。课前，教师可以登录智慧教室的云平台 进行教学资料的查询、在线与其他教师交流教学内容等进行教学的准备工作。课中，教师可 以根据教学内容对课桌和学生进行差异性的布局，利用虚拟现实技术向学生推送各种逼真的 学习场景，学生通过头盔式显示器和互动式触控设备与学习场景相交融，从而产生身临其境 般的学习体验，提高了学习兴趣；也可以针对某个特定的问题让学生进行分组讨论，利用互 联网络中的实时通讯软件进行互动交流。智慧教室能够为学生提供个性化的、内容丰富的学 习信息和互动式的学习形式，教师可以根据教学的实际需要，对教学过程进行智能化分析。 课后，教师可以登录云平台查询课堂上的教学过程，对教学方法进行分析与交流。目前，构 建农村智慧校园已经成为当前农村教学改革的热点课题，作为智慧校园的重要构成部分，这 种教学方法必将在我国广大的农村小学中得到推广，成为农村小学教学的主流选择。
4.对信息技术在农村小学个性化教学支撑作用的评价
通过支持移动终端的电子教学平台或者论坛，教师可以很方便的进行自我评价、教师评 价或者学生家长的评价。在智慧教室的环境中，学生可以利用电子投票器对教师进行评价， 并实时显示评价结果。利用移动互联网络技术和云计算技术，教学效果（如学生的作业、考 试成绩等）可以及时快速的上传到网络中，由其他教师或者专家名师进行评价，从而获得更 全面准确的教学效果评价。教师通过他人的评价可以更好的提高教学水平。 5结束语
本文详细阐述了在信息环境下农村小学个性化教学的内涵与特征,重点叙述了信息技术 在农村小学个性化教学的两个支撑作用，提出了信息技术下农村小学教师进行个性化教学的 三种方式。最后阐述了信息技术在农村小学个性化教学支撑作用的评价方法。为信息技术下 农村小学教学的发展与改革提供了重要参考。
信息技术对农村小学个性化教学的支撑作用研究
