8 zh ch sh r 导学案设计
课题 zh ch sh r 课型 新授课 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，遵循低年段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习。因此，提高学习兴趣应该是教学设计最应该设计说关注的。本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜明 谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的学习氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r的认读、书写等内容。 课前准1.制作教学多媒体课件。(教师) 备 课时安2课时 排 教学过程 第一课时 教学环教师指导 节 一、复1.教师与学生玩猜谜习检语游戏。 1.学生猜一猜，玩游戏。 1.读一读。 z—zi 学生活动 效果检测 2.有关拼音zh、ch、sh、r的卡片。(师生) 查，导2.教师出示卡片：z、像个2字——z z z。 c—ci 1 / 8
入新课c、s、zi、ci、si，(用时：指名读，并说说读声5分钟) 母和整体认读音节时应注意什么？ 3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 1.教学zh和zhi。 (1)出示zh图，问：二、自图上画的是什么？ 主探(2)教师指导发音。 仙人掌带刺——c c c。 s—si 半个8字——s s s。 2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？ 3.明确学习任务。 1.学习发音： (1)观察图片。 (2)学生练习读，体会翘舌音的发音方法。 2.读一读。 zhī zhí zhǐ zhì shī shí shǐ shì chī chí chǐ chì 3.读一读。 究，学(3)指导学生对比z—(3)学生男女生对读z习新知zh。 (用时：(4)指导识记声母。 24分钟) —zh。 (4)学生编顺口溜识(5)指导对比读：zh－记。 zhi。 2.学习声母ch和整体2.指导学习声母ch和认读音节chi。 整体认读音节chi。 (1)仔细看插图。 2 / 8
(1)教师出示插图：指思考：图上画着谁？它zh—zhi 导学生看图。 (2)教师指导发ch音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发ch的音。 在干什么？(小刺猬在吃苹果。) 学生练习ch的发音。ch—chi sh—shi 同桌纠正发音，开火车4.读一读。 读。 rī (3)引导思考：ch是由c和h组成ch。学生编rí 哪两个字母组成的？ 顺口溜记住ch的字形。rǐ (4)教师指导学生区分ch－chi。 (刺猬加椅子ch ch ch。) rì 3.同样的方法教学sh(2)男女生互读ch—和整体认读音节shi。 chi。进行四声练习。 4.教师引领学生做游3.自学声母sh和整体 5.说说自己编的戏。(比较zh、ch、sh认读音节shi。 同zhi、chi、shi的发音) 5.教学r和ri。 4.游戏“看谁听得清”。 记忆zh、ch、sh、(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音r的顺口溜。 _____________________________________________(1)教师出示插图。引的卡片。 问：图上画着什么？(2)让学生找自己的小小苗为什么会发芽？ 伙伴一起做游戏，一个_______________ (2)教师指导r的发
读，一个举卡片。 5.学习r和ri。 3 / 8
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音。 (3)教师指导识记声母。 (1)观察插图。了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。 (2)领读、齐读、开火车读。 (3)学生自编顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)男女生、小组对比读r—ri， ______ 1.教师引导学生学习三、指音节的拼读。教师领导拼读，学生自由拼读。读，拓采取适当的方法，调展巩固动学生的积极性。 (用时：2.引导学生学习三拼11分音节。 钟) 3.带领学生做“摘星
1.学习声母zh、ch、sh6.拼读音节。 与a、e、u组成的两拼zhā zhè zhū 音节。(学生自己练习拼读。) chǎ shě zhà zhě chà 2.学习介母是u的三拼chè shé 音节。 学生自由拼读。 chuō zhuǎ zhuō 4 / 8 zhuǎ chuò shù chū shuò
星”的游戏。(出示音shuā shuō ruò 节写在卡片上，摘下来一颗，领读。) 3.学生做“摘星星”的游戏。 第二课时 教学环教师指导 节 1.同学们认读卡片。 2.用活动卡片直呼音一、复复习检查。 习音1.教师请同学们认读节。 7.拼一拼。 3.采蘑菇游戏： zha zhe zhu zhua 节，引卡片。 入新课2.教师出示活动卡(1)认读蘑菇上的带调cha che chu chuo 音节zhuō、shé、chē、sha she shu shuo (用时：片，学生直呼音节。 shú、ruò、rè、rù。 re ru ruo 4分钟) 3.玩游戏。 (2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。 二、读1.教师引导学生观察词语，图片。 识生字 (用时：2.教师根据学生回答10分随机出示生字卡片1.学生认真观察图片，8.给下面的字组说说图画上的小动物在做什么？(擦桌子 折纸) 2.齐读教师出示的生词，并说句子。 桌( )( ) ______________________________学生活动 效果检测 5 / 8
钟) “擦桌子”“折纸”，字卡片“擦桌子”“折_______________引导学习。 3.指导识字。 指导学生采取多种方纸”。 (1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。 (2)说一说能折出什___________________________________________________ 么。学生现场展示。培 纸( )( ) ______________________________法识字“桌”“纸”。 养动手能力。 4.教师介绍“纸”的由来。 3.学习生字。 (1)多种方法识字。 加一加的方法：“卓”_______________＋“八”就是“桌”。 _______________“纸”：(出示实物)用_______________植物纤维制成的薄片，_______________作为写画、印刷书报、______ 包装等用。 (2)扩词练习，给生字找朋友。 三、读1.教师借助多媒体课绕口件播放《绕口令》，1.学生认真看课件，同9.读一读，赛一时听播放的绕口令录音。感受节奏美。 2.认读《绕口令》。 赛。 四是四， 十是十。 令，注引导学生进一步感受意平翘绕口令的节奏。 舌音
2.指导学生自由读(1)学生读《绕口令》。十四是十四， 6 / 8
(用时：《绕口令》。 16分钟) (自由读、指名读、齐四十是四十。 四十不是十四， 强调注意平翘舌音。 读)连成句子读一读， 3.再次朗读，鼓励背诵。 1.教师指导学生说说r 4个声母的组成。 zh、ch、sh、r4个声2.具体谈谈它们在书母的组成。 写时应占什么格。 2.引导学生谈谈它们3.学生自己试着在四注意标点符号的停顿。 十四不是四十。 (2)学生比赛读，读准平翘舌音。 3.再次朗读，背诵。 1.学生说说zh、ch、sh、四、指在书写时应占什么线三格中进行书写，教导书写格。 师巡视，纠正书写姿(用时：3.教师巡视，纠正书势、执笔方法。教师提10分钟) 写姿势、执笔方法。醒学生两个字母要写教师提醒学生两个字紧凑。 母要写紧凑。 4.在实物投影上展示4.展示学生作业，全自己的作业，说说哪儿班进行评改。 写得好，哪儿写得不太 好，全班进行评改。
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10.我会正确书写zh、ch、sh、r。
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一年级语文上册8.zh ch sh r（导学案）
