教学内容 Unit 4Where is my car ?I 课型 New 主备教师 孙颖 教 1. 本课主要听、说、认读单词in,on,under,desk,chair,会听、说句子:Where is…？It's 材 in/on/undei?….并能在实际中运用该句子。 2. Lefs do部分是为了练习和运用所学的Lefs learn部分的内容，提供给学生一个在实际 生分 活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。 析 1. 能听说、认读本课主要单词in, on , under , chair , desk . 知识 2. 能听懂、会说本课句子:Where is the ruler ? It's under the chair ..并在生活实际中 H标 正确运用句型:Where si ...?It，s in/on/under*--. 能力 教 学 目 3. 能够有节奏的说出本课时中的let，s doe 目标 4. 使学生掌握本课短语并在实际生活屮学会运用。 标 情感 冃标 准 师 5.引导学生斥于用英语与他人交流。 准备文具和小动物的玩具。 教材学生自制的本课时单词卡片。 教学过程（包括教法、学法、设计意图等） 补 备 生 充 （一） 热身 / 复习（Warm-up/Revision） 1. Greeting. 2. Free talk. 3. Revision Review the words, pen, penci1, ruler, eraser… T:Show me your … （通过复习旧知，引出新内容的学习。） （二） 呈现新课（Presentation） 1. Lead in. 教师拿出 ruler 的图片,说:What is this?It, s a ruler. Where is the ruler?引导学生说出It' s on the desk.引入新词的教学。 2. Presentation. a. 出示课桌的图片，师再次说:It's on the desk。引出单词desk,并 讲解它与（able的区别。教学新单词chair并操练。教师把文具分别放 在桌子和椅子的不同位置，引出on,in,under等介词。 b. 音义训练活动（听音做动作）根据教师的指令，学生把文具放在 相应的地方。为下面收拾书包的活动作铺垫。 T： Where is the pencil box?It's on the desk . Where is the ruler? Il's under the chair . Where is the English book? It's in the desk .??? c.完成Let's do .教师首先利用插图引导学生看Amy等四位学生利用 desk和chair作的有趣动作，请学生模仿。在意义理解的基础上，播 放录音，请学生跟读操练。教师说，全班做动作，逐步过渡到私人小 组分别联系，组后请一些小组上台表演。 d.四人小组活动（整理凌乱的书桌和书包） 教学过程（包括教法、学法、设计意图等） 补 充 刚才听音做动作时，书包和里面的文具都摆乱了。这时捉供一个四 人小组活动，请学生讨论应该吧书包、书、文具等放在什么地方，同 时进行良好生活习惯的教育（德育渗透），即平时应该吧自己的书包收 拾好。T:Look at our desk . There are so many things on it ? Is that good ?No, Let' s put them away .（小组长发出指令，小组成员根据 指令收拾物品）最后展示看哪个小组收拾的最利索。 e.形义训练活动 1.形义配对。教师出示五章单词卡片，学生以小组形式讨论。配对单 词卡片与图片。请五个学生在黑板上完成配对. 2?听录音，给A部分let' s learn的单词标出顺序，然后跟着录音朗 读。 f.语用活动 1.完成A部分Let' s play活动。 2 ?找朋友。 （1） 教师让学生每人准备一张白纸，向他们发出指令。请学生在不同 的方位画出动物,指令如下:Draw a desk. Draw a chair , too. Draw a cat in your picture . Draw a duck/dog/pig/*-* （2） Find your friends教师把学生分成两人一组,学生A问:Where is the cat?学生B根据自己图中猫的位置回答。画的东为位置相同的 两个学生是心灵相通的好朋友。 板书设计 Unit 4 Whore is my car? Part A Let' s learn 1 1 单词卡片 □ □ □ 领 导 签 字 教学内容 教 材 析 知识 教 学 目 标 目标 能力 目标 情感 Unit 4 Where is my car? II 课型 New 主备教师 孙颖 本部分提供学生要学习的核心句型：Where is ???? It' s in /on /under ???.课本 通过张分 鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 要求学生理解对话大意，能够用止确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师 的帮助下,在语境中运用Where is ???? It' s in/on/under…来询问和回答物品 所在的位置。 能熟练的朗读对话，并能根据课文创编对话。 H标 准 师 教学学生养成好习惯，学会整理自己的学习用具和书包，不要乱拿乱放。 录音机、磁带看，书桌和椅子的图片，文具图片，方位介词图片 课本 教学过程（包括教法、学法、设计意图等） 补 备 生 充 （一） 热身 / 复习（Warm-up/Revision） 1> Revision Review the words:in, on, under, desk, chair Review the sentences:Where is the…？ It\ （二） 呈现新课 1、 对话教学预热：教师通过找课本的情景，复习上节课的单词和 句 型。 Boys and girls, now let\\ begin our English clasl.By the way .where is my English book?I can5t find it ?Can you help me? Where is my book?On the desk? Nok In the desk ? No.OhJook !It\\ under the desk. Sillyme? Where are your books? On the desk?Yes, you are good boys and girls.You put your things ,in the right places . What's this ?It5s a desk? Where is your book? It's on the desk. Where is my book? It^s under the desk . 2、 TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过 渡到一学生说，其余学生做，也可以再小组里进行。 3、 两人对话。学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择喜欢的学习用品， 放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in,on,under进行对话练习如： A:Where is my pencil? in the pencil box. 4、 对话教学。 a. 组织学生对对话内容进行预测 b. 播放录音,提问 Where is Zhang Peng's pencil box?Where is Zhang Peng's pencil ? c. 请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。 d. 学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 教学过程（包括教法、学法、设计意图等） 补 充 5、Suggested classroom language: Look at the picture . Who are they ? There are John and Zhang Peng. Where are they? Are they in the classroom? Where is Zhang Peng's pencil box? Is it on the desk ? Where is Zhang Peng's pencil ?Is it in the pencil box? 6、语用活动（分享我的动物玩具） 教师实现请薛恒吧自己喜欢的动物玩具带到学校，用个袋子活布 保住该动物玩具，不能让学生们知道是什么动物。四人小组里学生A 负责吧自己的玩具藏好，比如放在书包里，桌子下，椅子下等等，其 他三人闭上眼睛。A学生藏好后提问:Where si my toy ?其他三人轮流 猜。 7、Let's play 教师准备三个箱子，第一个箱子装有文具盒动物类图片，第二个 箱子装有in,on ,under三个词,第三个箱子装有desk,chair, bag ,pencil box和食物类图片。老教师自己在第一个箱子中处处一张图片贴在黑板 ± Where is my…？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从 第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片分别放在句子Ifs ---the…屮省 略号的位置上，请全班同学读出这些奇怪的句子。 8、听音画图 教师读出句子，学生根据听力内容，画出相应的图画。 女口: The pen is on the desk . The ruler is in the desk? The book is on the chair ?… （三）Homework 熟读课文，将课文内容读给同桌听，家长听。并会自编对话。 板书设计 Unit 4 Where is my car? Where is the It' s ? (in/on/under)the (desk, chair) 领 导 签 字 教学内容 Unit 4 Where is my car ? Ill 课型 New 主备教师 孙颖 教 本部分分为语咅和书写两部分，语咅部分主要学习字母0在单词中的短咅发咅。要求学 生材 知道0在单词中的短咅发咅规律，并在掌握发咅规律的过程中，了解拆咅、拼咅和分 类等分 语音知识。 析 1. 能听说读写单词dog, box, orange, body.并能正确书写。 知识 2. 能听说、认读本课主要单词。 教 n标 3. 能够听音圈出正确的单词。 学 能力 4.捉高学生认读单词的能力。并在教学过程中让学生通过感知，体验，观察发现 单目 H标 词拼读的规律。 标 情感 5.培养学生学习英语的兴趣。 目标 准 师 相关单词卡、图片，四线格 教材及活动手册 教学过程（包括教法、学法、设计意图等） 补 备 生 充 （—）热身、复习（Warm-up/Revision） 1.师生做日常口语练习： 2 ?请学生表演A部分Let's talk的对话。 3.有目的的复习一些含有字母。的单词。 （复习热身，尽快导入新课的学习活动。） （二）呈现新课（Presentation） 1. Listen, repeat and chan仁 Chant 内容：The dog is on the box, The orange box. See the dog, See the dog, See the doge on the orange ddbox ! （将内容写在小黑板上） a.教师同时呈现dog, box, orange, body的单词和图片，请学生读 出单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字谜0,都有 /D/音等等，教师不急着给答案。 b.播放课文录咅，请学生进一步熟悉发咅并跟着录咅读单词。 C.引导学生管擦这四个单词的拼弓，思考并说出其共同字母， 然后归纳出字母0的短音发音/D/. d.以dog为例，教师放慢速度，并以夸张的口型读出单词dog, 引导学生思考dog由儿个音素组成，分别是什么。并以同样的方法对 box, orange和body进行拆音。 e.再次播放chant,在理解的基础上请学生跟着录音吟唱歌谣， 进-步巩固字母0的短咅发咅/D/。 2. Read, 1isten and number.
三年下第四单元.doc
