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游戏教学在小学英语教学中的运用
作者：朱丽平
来源：《新教育时代·学生版》2017年第11期
摘 要：在新课标的背景下，小学英语教师应改变教学方式，积极采用兴趣教学、游戏教学。本文主要介绍了游戏教学的基本概念及其在小学英语教学中运用的作用，论述了游戏教学在小学英语教学中的运用方式，可供参考。 关键词：小学英语 游戏教学 应用
英语对于小学生较为陌生，且十分抽象，无论学习还是教学都具有一定难度，而使用游戏教学，一方面，可以使学生对于学习更有兴趣；另一方面，还能够提高学生的学习效果，使教师课堂教学效率提高的同时促进学生的全面发展。 一、游戏教学的基本概念
辞海中，游戏有着这样的定义：游戏是一种文化娱乐方式，通常是规律性行为，在智力与体力的发展上存在一定作用。游戏教学，则是基于“寓教于乐”这一原则，将游戏与教学进行有机地结合，以获得更好的教学效果。游戏教学广义上定义为一种竞争性的教学练习，游戏的目标的获得胜利，在游戏教学中，学生获得胜利的途径就是熟悉并掌握学科知识技能并加以运用。游戏教学狭义的就是一种教学性质的游戏活动，而这一活动对于学生学习掌握的知识、大脑的智力与情感成长以及正确价值观的树立能够产生一定的积极影响[1]。 二、游戏在小学英语教学中运用的作用
1.游戏教学可以激发学生兴趣。小学英语教学的一大难点就在于，英语对于学生较为陌生和枯燥，容易提不起学习的兴趣，使教学效果大打折扣。游戏教学趣味性较高，能够激发学生的兴趣，而小学生尚处于根据兴趣学习的阶段，因此，在小学英语教学中，运用游戏教学，改变了英语教学原本枯燥的形式，顺应了学生的学习心理，可以实现学生学习兴趣的激发到培养的过程，使原本的带着压力与负担的学习变成积极主动的学习，大大提高教学效果。 2.游戏教学可以吸引学生参与。英语教学能否达到预期效果，一定程度上也受课前学习氛围的影响。因此，课前的预热以及良好学习氛围的创造十分重要。小学生思维活跃，通常情况下，很容易受到上一节课，尤其是体育艺术类课程的影响，很难进入英语课的学习状态。如果在课前教师可以良好地运用游戏教学方法，通过英文歌曲、英语绕口令或是英语动画，从学生的兴趣出发，可以将学生兴奋点转移到英语学习上来，吸引学生参与到课堂中来，保证了课堂教学效果[2]。
3.游戏教学可以巧妙攻克难点。英语教学中，几乎每一节课都存在重点与难点，即使教师在课堂中反复解释与强调，最终效果常常还是差强人意，在小学英语教学中更是如此，面对难
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点，小学生容易失去兴趣，甚至直接放弃不学，使重难点教学效果大幅降低。此时运用游戏教学进行重难点的攻克，可以营造一种轻松愉快的教学氛围，一定程度的降低重难点的学习难度，实现“活学”、“易学”，消除重难点的学习障碍，这样，学生就能在一种轻松的氛围中愉快地攻克重难点，还能够更好地参与到接下来的学习来。
4.游戏教学可以提高学生英语水平。在传统教学中，小学英语教学通常都只是照本宣科，学生学习也只是死记硬背，虽然考试中可以获得不错的成绩，但是学生英语水平，尤其是口语水平并没有太大的提高。在游戏教学中，学生会更加主动地在游戏过程中运用所学的知识，英语水平与口语能力能够得到有效提高。 三、游戏教学在小学英语教学中的运用 1.选取合适的游戏项目。
进行游戏教学，游戏项目的选取十分关键，在在一定程度上决定了教学的成败。选取游戏项目应与教学目标及教学内容贴合，并能对教学效果起积极影响。例如在职业名称的单词教学中，教师可以选用“你做我猜”的游戏，请一个学生到讲台前，然后给他带上代表不同职业装饰物（他自己无法看到），然后由其他同学模仿该职业，由讲台上的同学去猜，猜出后大声读出单词，然后再全班一起朗读[3]。这样的游戏方式将单词原本十分抽象且较为枯燥的形式变为了一个具体的形象并更容易被小学生记忆，加强了学生对于单词的印象与记忆，同时也激发了学生对英语学习的兴趣。 2.注意游戏教学的难度
游戏教学中，不仅游戏形式十分关键，所进行游戏的内容、难度也会对教学效果造成较大的影响。依照前文选取出适宜的游戏项目后，还需要参照学生的英语水平进行一定调整，强调难易适中，不给学生造成过大的压力与障碍。例如，在英语对话角色模仿中，如果学生英语口语水平较差，或者表现比较腼腆，常常不能使对话快速而流畅地进行，此时，教师的帮助就十分重要。面对这种情况，教师应及时调整对话的难易程度，在对话进行过程中要对学生有充分的耐心，并给予一定的提示与帮助。对于学生出现的语句、语法或读音错误，只要对于对话整体不产生较大影响，不宜在对话过程中直接纠正，最好的时机是在对话结束后。游戏教学的根本是兴趣教学，难度过大则容易使学生丧失兴趣，使教学适得其反，因此，教师在进行游戏教学时一定要合理设置游戏难度，不给学生造成多余的压力与负担。 3.选取多样的游戏项目
游戏教学在于激发学生学习的兴趣，因此在选取游戏项目时，游戏的趣味性十分重要。一定程度上，游戏趣味性的提高可以直接或间接地提高小学英语课堂的教学效果。在教学中，教师尽量不要频繁地使用同一种游戏方式进行教学，比如在单词教学中，对于职业类使用了“你
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做我猜”后，对于动物类的就可以利用相关的歌曲进行“音乐教学”，多变的游戏形式可以避免学生产生枯燥乏味的心理，保证学生对于学习英语的长期兴趣。 4.保证教师在游戏中的主动权
游戏教学中，学生是教学的主体，但教师一定要有对于课堂的主导权，需要加强课堂中的“游戏控制”，以防止学生忽视重点而沉迷游戏。第一，教师应明确游戏教学的目标，作为游戏的组织者参与进来，在游戏中则是以游戏的指导与裁判参与，同时，也应作为教师在游戏过程中进行适当点评与纠错。第二，教师需要把握好游戏教学的尺度，在使学生产生兴趣的同时保证学生能够学习到相应知识，不仅提高课堂效果，还能促进学生成长。 结语
综上所述，游戏教学的根本是兴趣教学，首先就应激发出学生的学习兴趣，但是教师还应紧扣教学的主题，保证学生能够学习到知识，同时，尺度的把握也十分重要，只要多个方面都做好，才能最大化地提高教学效果。 参考文献
[1]金远. 游戏教学在小学英语教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（10）：196.
[2]姚雅丽，凌茜. 游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J]. 潍坊工程职业学院学报，2015，28（04）：102-105
[3]高秋菊. 游戏教学在小学低年级学生英语单词教学中的运用[J]. 科教导刊（中旬刊），2017，（01）：97-98.
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