如何提高小学生解决问题的分析能力
一、弄清题意,实时纠正是提高解决问题的分析能力的关键 对小学生而言,正处于生理和心理发展的阶段,认知能力正在逐步提高。(“认知能力是指人接收、加工、储存和应用信息的能力,是人成功地完成某项活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。”这是百度百科里面的说法。)认知水平的提升是理解题意,正确解题的关键。而认知水平的提升就是通过不断调整对事物认知的角度和衡量标准,使个体认知向着符合学生认知水平和公共道德标准方向发展,并接受一定的社会实践检验的过程。因此,我们要抓住学生该阶段的性格和特征,对症教学。就小学数学而言,学生正处于启蒙教学阶段,对于一些数学题目的理解不到位,导致对题意的理解不清楚,不知道题目的理解是否错对,盲目完成题目。其原因有三:
首先,小学生知识水平还未达到一定的高度,缺少社会生活经验,认知水平较低,客观情况也确实存在部分习题所取素材与生活不太贴近,使小学生对所描述的内容不能够清晰地理解。作为教师,我们要教会学生学会把数学学习联系生活实际,让学生明白事事离不开生活,生活也离不开数学。如在分数一课时,我会用具体的教具西瓜,把它分成四份,让四个学生各拿一份组合在一起,视之为一个整体,再让他们分开,问他们所得到了多少,学
生就会清晰地知道得到了整个西瓜的1/4,让他们清晰知道分数的概念和生活实际。
其次,小学生由于阅读能力的限制,如“增加”与“增加到”等易混淆的词语不能够准确区分,造成对题意的错误判读,从而影响解题的正确率。如“小明包里有3个梨,因篮子里面的梨多,再拿了5个放在包里。问:1:小明的包里增加了几个梨?2:小明的包里的梨增加到多少?第一问中的增加了几个显而易然是问他从篮子里拿了几个,但是很容易和第二个弄成相同的答案。增加到的意思就是要把从篮子里面拿的加上原有的才是增加到的。所以教师要注意培养学生的阅读能力和理解能力,教会学生用数学去联系生活。
最后,1:部分学生不能正确解决数学问题是不能够掌握和运用合适的解题策略引起的。教师应在平时的教学过程中善于分析总结各种问题的策略,让学生熟知解决问题的多种策略,能够结合问题的特点灵活运用不同的策略。在平时的数学教学过程中,要鼓励学生摆脱思维定势,从不同的角度来思考问题,运用不同的方法来解决问题,大力提倡算法多样化,在多样化的基础上倡导策略最优化。通过讨论交流,从多种方法中找出最适合自己的策略,从而真正达到提高学生解决实际问题能力的效果。2:一是教师在布置练习时,不可全盘照搬,要精心筛选习题,以结合小学生的生活经验、认知水平作适当的改编,对学生可能误解的词语要事先适当引导学生讨论,努力使每个学生都能够准确理解题目
中所包含的信息。二是小学生由于年龄小,尤其是低年级学生,有意注意能力相对较弱,耐心不足,部分学生在作业过程中存在求速的心理状态,审题时走马观花,粗心大意。在平时的教学过程中不能只满足于学生解题方法的训练,而应该是把培养学生优良的心理素质与数学知识与技能的学习有机地结合起来,学生的耐心和细心的品质的培养是一项长期而艰巨的工作,需要教师持之以恒的努力。如果学生形成良好的审题习惯,其解决问题的能力必然会有明显的提高。所以态度也是重要。
二、培养良好的兴趣是提高解决问题的分析能力的动力 兴趣是最好的老师,是学生提高解决问题的分析能力的动力。兴趣是爱好的前提,爱好是兴趣的发展和行动,爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情,而且表现某种实际行动。如果一个人对某项事物没有认识,也就不会产生情感,因而也就不会对它发展成兴趣。相反,认识越深刻,情感越丰富,兴趣也就越深厚。例如集邮,有的人对集邮很入迷,认为集邮既有收藏价值,又有观赏价值,它既能丰富知识,又能陶冶情操,而且收藏的越多,越丰富,就越投入,越情感专注,越有兴趣,于是就会发展成为一种爱好。例如,对绘画感兴趣,而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画,那么就对绘画有了爱好。如果孩子对学习数学有极大的兴趣,他就会全身心地投入学习。为了培养孩子的学习兴趣家长就要多鼓励,多表扬,多找他的闪光点。不要放过每一个值得表扬的机会,如,孩子某一天拿起笔在乱画,你就利用这个机会对他说:“你真
能干,知道用笔画东西了。”孩子在看小人书,就说:“哎呀,我儿子(女儿)真乖,知道自觉地搞学习,我真喜欢这样的儿子(女儿)。”如果孩子好动,不要光责怪他,而要对他说:“你是个聪明的孩子,如果改掉这些缺点,你就是最棒的了。”当孩子取得了一点成绩后要让他感受到成功的喜悦,要让他知道成功是多么快乐,于是他下次会照样去做的。
教师要培养学生的自我成功感,以培养直接的学习兴趣。教会学生在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行自我奖赏,达到甚么目标,就给自己什么样的奖励。有小进步,实现小目标则小奖赏,如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励,如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励,如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为,有助于产生自我成功感,不知不觉就会建立起直接兴趣。
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