小学高段习作指导方法的探究与实践
为认真探索小学作文教学方法,切实提高小学作文教学质量,我们把“小学习作指导方法的探究与实践”作为2010年鹤岗市小学语文教研工作的一项重点工作来抓。在具体工作中,我们充分利用小学语文名优教师研修团队这个集体和平台,在2009年度把作文教学作为重点内容进行了系列研究:第一,团队研修集中解读《语文课程标准》中习作总目标和分目标的要求,明确小学阶段学生作文目标要求;第二,团队成员分学段研读教材,并对习作篇目进行分析和归类整理;第三,集中学习我国小学语文特级教师作文教学理论,提高团队成员专业理论水平;第四,团队成员交流学习体会及对教材习作篇目的理解和探究结果,并互相修改个人作文教学设计;第五,分别进行课堂教学实践,探讨作文指导教学策略;第六,团队成员在各种教研活动中展示作文课堂教学,交流作文教学实践经验。在循序渐进的系列研究中,团队教师逐渐摸索到了一些习作指导方法并取得了较好的教学效果。 前不久,我市小学语文名优教师研修团队承办了省语委办新浪UC网上教研活动,团队成员育民小学王莉莉老师执教了一节5年级作文课《勇敢面对的事》,从这节课中不难看出团队成员对作文指导方法的研究已初见成效。下面,结合王老师这节作文指导课和本人感受,侧重谈一下小学高段教材中习作篇目的指: 导方法．
一、回顾课文,习得方法
语文教材中的每一篇文章都可作为学生积累写作素材、学习写作方法的最佳仿写对象。我们教师要做的,就是要把握好每一篇教材的表达特点,运用不同的教学策略去引导学生学习这些文章的不同的表达方法。教师首先要总结并梳理出这些文章的不同的表达方法,在作文指导课上可引导学生回顾本单元课文中的相关内容,重点揭示这些文章的不同的表达方法,引导学生把握写作方法,指导学生进行作文。
王老师执教《勇敢面对的事》一文时,充分运用了“读写结合”的教学方法,让学生回顾课文内容理解什么是勇敢,在互动交流中引导学生重点理解课文中表现人物勇敢的表达方法,指导学生领会这些表达方法,为本次学生作文作了很好的写法铺垫。 (多媒体出示第7单元的4篇课文:《杨子荣打虎》《向狼借路》《妈妈,我能救你》《肖飞买药》的题目)
师:同学请看这4篇课文,哪一篇课文或者哪一个情节给你留下的印象最深刻,为什么?
生1:杨子荣打虎的经过给我留下的印象很深刻,因为一个人打虎是很艰难的,杨子荣很勇敢,他独自一人打死了老虎。 师:杨子荣凭着机智勇敢才战胜了老虎,还有哪位同学想说? 生2:《向狼借路》中作者从狼群前走过的一瞬间,他是勇 敢的。．
师:这可不是一般人具有的胆识,向狼借路,在狼群前走过太
勇敢了。还有谁想说?
生3:《妈妈,我能救你》中的洛迪给我留下了深刻印象,他在泛滥的河水漩涡中勇敢地救出了妈妈。
师:说得太好了!我很高兴,同学们能读中有所悟。让我们来回顾一下,第7单元的主题是什么? 生4:勇敢。
师:从书本中我们了解了一个个勇敢者的事迹,与他们共同经历了一个个惊心动魄的时刻,现在请结合读书体验,说说什么是真正的勇敢。
生5:勇敢就是在危险面前临危不惧。
生6:勇敢是一种力量、是一种坚持、是不愿放弃。 生7:勇敢就是不怕危险和困难,有胆量。 生8:勇敢是大灾大难面前能挺身而出。
教学伊始,王老师就带领学生回顾了第7单元的4篇课文,“入境始于亲”,学生在文本表达中感知勇敢,在内容思考中理解勇敢,在感知交流中认识勇敢,从而理解了作者浓墨重笔刻画人物是为了突出主人公的勇敢表达方法,使学生在回顾单元课文内容的过程中学到了写作的表达方法。 二、联系生活,挖掘素材
叶圣陶先生说过:“生活是习作的源泉,源头盛而文不,现在”写作素材的积累很重要的一部分是从生活中摄取的。竭。． 学生的作文普遍存在“编”的现象,其根源在很大程度上是学生
缺少生活积累。因此,教师应引导学生从自己已有的生活积累出发,挖掘习作素材。
王老师在本节作文教学指导中,善于引导学生发现生活中的勇敢者,她先带领学生从课文内容中了解什么是勇敢,再带领学生走进当今体坛骄子桑兰和刘翔,走进汶川地震中的小英雄林浩,结合时代气息发现勇敢。然后,王老师又启发学生充分挖掘生活中自己曾经勇敢面对的事。
师:在现实生活中有很多勇敢的人,请同学看大屏幕。(多媒体出现桑兰、刘翔和林浩的图片。)你知道他们最勇敢的一面吗? 生1:我知道林浩的事迹,在汶川发生大地震时,他从废墟中爬了出来,不顾身体多处负伤,救出了两名同学,还带领大家唱歌。我认为在大灾大难面前不退缩就是勇敢。
师:你说得太好了,这就是勇敢。谁还能像他这样继续为我们讲述勇敢者的故事。
生2:我了解桑兰的故事,她是一位体操运动员,有一次在美国参加比赛时意外造成下身瘫痪,但她克服各种困难勇敢地面对生活,她的脸上总是洋溢着灿烂的微笑,这就是勇敢。 师:听了林浩和桑兰的故事,你认为勇敢是什么? 生3:勇敢就是在危险中不退缩,在困难面前不低头。 生4:在困难面前不害怕的精神就是勇敢。
请你用一两句话写出你,你们对勇敢已经有了独特解读:师 对勇敢的理解。
…………
师:他们之所以能成为我们的榜样,那是因为他们在困难面前不退缩,在灾难面前不惧怕,在挫折面前不言败。在日常生活中你有没有遇到一些挫折、困难和失意,想一想……
生5:很小的时候,妈妈就让我独立一个人睡觉,黑天一关灯,我就感觉屋子里有鬼,但是现在我已经不害怕了。
师:从你很小的时候,妈妈就锻炼你的胆量,培养你独立生活的能力。
生6:我在幼儿园第一次发言时,很紧张很害怕,可是当我看到老师鼓励的目光时,我就流利地回答了老师提出的问题,从此,我就变得很勇敢了。
师:是老师鼓励的目光,树立了你的自信心。还有要说的吗? 生7:晚上放学回家时走路很害怕,总觉得有鬼在追我,但是我告诉自己世界上是没有鬼的,于是我就不害怕了。
师:看来同学们在生活中都会遇到困难,遇到困难不要紧,关键是看我们如何勇敢地面对困难,今天我们就来写一写这样的事。(板书:勇敢面对的事。)
王老师能引导学生从已有的生活积累出发,在习作中吐真言,诉真情,俗话说:“情动于中,故形之声。”没有个体的主观感受就谈不上写作的个性化,更谈不上真实表达。“生活中并不缺而是缺少发现美的眼睛”。王老师的高明之处就是让每个,少美 学生都拥有一双慧眼,去发现生活中的美,去挖掘生活中的素材,
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