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中学历史教学中历史解释素养的培养研究
作者：史艳艳
来源：《赢未来》2024年第02期
摘要： 2015年，随着课程改革的深入，新一轮的高中历史课程标准体系构建，明确指出以“学科核心素养”为目标，促使中学历史教学越来越重视对学生历史核心素养的培养。历史解释素养是历史学科五大核心素养的重要组成部分，是帮助学生们研究历史的重要手段之一。学生们如果能够形成良好的历史解释素养，不但能够更好地去了解历史，还能够有效的提升自身的思辨能力。本文就中学历史教学中历史解释素养的培养做了相关的阐述和分析。 关键词： 中学；历史教学；解释素养；培养
对于中学历史教学而言，历史核心素养的形成对学生们的发展起着重要的作用。历史解释素养是历史核心素养最为核心的组成部分，是培养学生其他核心素养的基础保障。因此，加强对学生历史解释素养的培养是我国历史课程改革工作的主要任务之一。 一、历史解释素养概述
2016年3月21日 《普通高中历史课程标准（修订版）〉把历史解释作为学科五大核心素养之一，“指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”。历史解释是一种静态的语言表达，不仅是历史事件的说明，还是人们对历史事件的看法。我們国家有五千年多年的历史，拥有着丰富的历史资料，这些历史资料是历史解释素养形成的基础。所谓的历史解释素养就是在理解历史事件的基础之上对历史现象以及历史问题等进行客观分析的态度与能力。要培养学生的历史解释素养，首先，要培养学生的历史解释意识，以此来帮助学生们更加深入地去思考和分析历史知识，从而促进其历史解释素养的形成。其次，要引导学生们认清史实与解释的区别。史实是历史的发展轨迹，而解释是历史学家们对历史的分析和记载，在其中融入了历史学家自身的价值观念。最后，要引导学生们能够全面客观地去评析历史问题与历史现象。对历史解释要有全面性，从不同角度，不同方向和层次去思考历史现象，评析历史事件的最佳表现方式，才能全面呈现历史学科的能力特色。 二、在中学历史教学中培养学生历史解释素养的重要意义
首先，在中学历史教学中加强对学生历史解释素养的培养，能够有效地激发出学生们对历史学科的学习兴趣。对于任何学科而言，学习兴趣都是尤为重要的。学生们如果能够对历史学科形成浓厚的学习兴趣，不但能够有效地提升自身的学习效率，还能够促进自身历史综合能力的提升。老师在培养学生历史解释素养的过程中，需要结合学生实际的认识水平和兴趣点来对教学内容进行优化调整，因此，就能够逐步的激发出学生们的学习兴趣。其次，在中学历史教学中加强对学生培历史解释素养的培养，能够有效地提升学生们的历史思维能力。老师在培养学生历史解释素养的过程中，除了要从不同角度来解释历史问题之外，还要引导学生积极的展
中学历史教学中历史解释素养的培养研究
