人教版科学六下《动物与环境》教案
一、目的要求
1．使学生明白动物生活需要一定的环境条件。
2．要求学生初步学会说明“动物生活需要一定条件”的对比实验，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。
3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的。 二、课前预备 教师预备：
1．分组实验材料——长方形扁纸盒2个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓若干条、干土、湿土。
2．挂图或投影片——热带草原上的动物、热带森林中的动物、南极动物、其他自然环境中的动物。
学生预备：捉蚯蚓。 三、教学过程 导入新课
（1）提问：我们在自然课里差不多学习了专门多关于动物的知识。说一说，你认识了哪些动物？
（2）讲述：这节课，我们连续学习关于动物的生活方面的知识。 学习新课
1．指导学生认识动物必须生活在一定的环境中 （1）看图：课本第4页插图。 （2）提问：
①图中有什么动物？
②蝴蝶生活在什么地点？（多在树林、草地、花丛）它多在白天活动依旧夜里活动？ ③蛾生活在什么地点？（树林、草地、稻田）它多在什么时刻活动？ ④鱼生活在什么地点？（水里）离开水鱼能生存吗？
⑤骆驼生活在什么地点？（沙漠）在高山、森林、海洋等自然环境中有骆驼吗？ ⑥猴子多生活在什么地点？（树林）在草原、海洋、沙漠等自然环境中有猴子吗？ ⑦白生活在什么地点？（北冰洋）北冰洋的自然环境有什么特点？在温带、热带的自然环境中有白熊吗？
（3）讨论：蝴蝶多在白天活动，蛾子多在夜间活动；鱼终生生活在水中，骆驼能够生活在洪涝的沙漠里……这些事实说明了什么呢？ （4）讲解：
以上事实说明，各种动物都必须生活在一定的环境里。
动物的生活环境包括阳光、温度、空气、水等，其中有的是动物生存不可缺少的条件，例如空气、水，离开这些条件动物就不能生存；有的对动物生活、分布等有专门大阻碍。各种动物所需要的环境不完全相同，有的相差专门大。例如，有的动物适宜生活在光线充足的白日，有的动物只在夜里出来活动，还有的终生生活在黑暗的地下；有的动物必须生活在水中，有的动物却能够生存在洪涝的沙漠里；有的动物适宜生活在炎热的地点，有的动物适宜生活在冰冷的地点。
2．指导学生认识适宜蚯蚓生活的环境
（1）讲述：课前，同学们在野外捉了专门多蚯蚓。下面，我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境。
（2）讨论：依照你以往的观看说一说，蚯蚓需要什么样的环境？ （3）讲解：下面，我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境。 （4）实验1——蚯蚓对明暗环境的反应 ①讲解：第一研究蚯蚓是适宜生活在明亮的环境依旧黑暗的环境。如何样实验呢？假如想方法创设两个在某方面不同的环境——一个适宜蚯蚓生活，另一个不适宜蚯蚓生活，其他方面的环境条件相同，把蚯蚓放在两种不同环境的交界处，通常蚯蚓会爬向适宜它们生活的环境。我们就依照那个方法进行实验。具体方法是：
边平行的口；在桌面铺一块黑湿布，将纸盒底朝上扣在黑布上，使光能从右面的开口照进盒子。如此，盒内的温度和湿度差不多相同，但亮度会有不同——左边较暗，右边较亮。 将盒子掀开，把5条蚯蚓放在湿布上，再用盒子扣上，使几条蚯蚓在盒的中间处。 ④讨论：以上实验说明，蚯蚓适宜生活在什么环境中？ ⑤小结：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
（5）实验2——蚯蚓对干湿环境的反应 ①讲述：下面，我们要用实验的方法，观看蚯蚓是适宜生活在潮湿的环境依旧干燥的环境。 ②讨论：如何样实验才能达到上述实验目的？
③讲解：要观看蚯蚓适宜生活在潮湿的环境依旧干燥的环境，能够如此实验：
找一个长、扁的纸盒，在盒底铺一块塑料薄膜，在盆底左边放干土，右边放湿土，干土与湿土隔开一段距离，造成温度、亮度相同，干湿条件不同的环境。
把5条蚯蚓放在干土与湿土之间，用玻璃片盖在盒子上。观看蚯蚓往哪边爬？ ④分组实验。 ⑤汇报实验结果：爬进干土的有几条？爬进湿土的有几条？（多数蚯蚓会爬进湿土中。） ③讨论：以上实验说明，蚯蚓适宜生活在什么环境中？ ③小结：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
（6）提问：通过以上两个实验，你明白蚯蚓适宜生活在什么环境？ （7）总结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。 （8）指导学生填写课文中那个问题的结论。
3．指导学生认识不同的环境中生活着不同的动物
（1）讲解：因为各种动物必须生活在一定的环境中，因此在地球上不同的自然环境中，生活着不同的动物。
（2）出示挂图或投影片——热带草原上的动物。 （3）提问：
①图中是什么自然环境？（热带草原）那个地点的自然环境有什么特点？
②在热带草原生活着什么动物？除图中画的，你还明白哪些动物生活在热带草原？ （4）出示挂图或投影片——热带森林中的动物。
①图中是什么自然环境？（热带森林）那个地点的自然环境有什么特点？
②在热带森林生活着什么动物？除图中画的，你还明白哪些动物生活在热带森林？ （6）出示挂图或投影片——南极洲上的企鹅。 （7）提问：
①图中是什么自然环境？（南极）那个地点的自然环境有什么特点？（冰冷） ②在南极生活着什么动物？什么缘故在那个地点看不到海狮、海象、海豹等海洋动物？ 巩固应用
1．教师简单概括本课教学内容。 2．提问：动物生活与哪些环境条件有关系？举例说明各种动物都必须生活在一定的环境里。
空气也是生命之源
教学目标：
能调查搜集当地空气污染状况，了解污染缘故及防治空气污染的措施；能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的阻碍。 知识与技能：
明白空气也是生命之源；了解空气污染的要紧缘故、危害及防治。 情感、态度与价值观：
关怀自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的要紧缘故积极提出建议；认识到科学技术的进展和方便舒服的生活会给空气造成污染。 教学过程：
一、探究空气的重要性
1、憋气活动：教师数秒数，学生憋气，能憋多久（不舒服时赶忙停止，记下憋气的时刻）。 2、提问：憋气下来有什么感受？什么缘故会有这种感受？说明了什么？
3、讲述：是呀，人的生命活动离不开我们周围的空气，陪伴我们生活在地球上的还有数不清的动物、植物。你们看，它们在地球妈妈的怀抱里，生活得多么自由悠闲呀！（播放多媒体课件）
4、除此之外，自然界里还有哪些生命体也需要空气呢？它们什么缘故需要空气？ 5、小结：空气也是生命之源。 二、了解空气污染的严峻性
1、提问：我们周围的空气洁净吗？通过前几天的考察，你有没有发觉不行的现象呢？ 2、学生交流。
3、提问：这些行为会使空气如何样呢？（污染空气，使空气质量变坏） 4、学生交流。
5、提问：什么缘故它们会污染空气呢？
6、现在，请小朋友把眼光收回来，集中到我们的日常饮食起居、衣食住行的家居生活中，找一找，在我们的家里，有没有污染空气的家用设备或行为呢？
7、讨论：科学技术进展和越来越舒服的生活与空气污染有什么关系？ 8、汇报分析车辆尾气对植物阻碍的对比实验的结果。
9、设想：假如我们人类和其他生物生活在充满车辆尾气的环境中，会如何样？ 10、用多媒体课件展现震动世界的烟雾事件。
11、讨论：空气污染和温室效应给地球造成了什么后果？ 三、探究爱护空气的可行性
1、提问：在前几天的考察中，你发觉了哪些问题？ 2、学生交流自己的亲眼所见。
3、提问：看到这么多使人不中意的现象，你们有何方法？（要使空气清洁一些） 4、提问：那你们认为如何样做能够使空气变得洁净一些呢？ 5、小组讨论、记录。
四、课后拓展争当爱护空气的小明星
1、回家记录“我家的节能行动”记录表，一周后交流，评选环保家庭。 2、调查了解当地防治空气污染的措施，并向有关部门以信或倡议书等形式提出自己的环保建议。
人教版科学六下《动物与环境》教案
