数学导学案
第 四 单元 ： 百分数的认识
班级： 姓名： 小组： 学习内容 百分数的认识 学 习 目 标 学习材料 1、。经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体验百分数产生的必要。能正确地读、写百分数，在具体的实例中解释百分数，理解百分数的意义。 2. 了解分数与百分数的区别与联系。 课件、学案。 问题困惑 1.自学课本第 2.百分数的产生。 派谁去罚点球好些就是求出三个球员（ ）是（ ）的几分之几进行比较，根据所给信息列式计算。 课 前 习 案 及 发 现 淘气： 奇思： 不马虎： 3. 百分数的意义。 4、百分数的应用。 ①今天全校学生的出勤率是95% ②第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口占总人口的51%，女性人口占总人口的49%。 ③妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学时的身高125%
5感受百分数的价值。 1、读出所写百分数。 99%读作： 100%读作： 2.5%读作： 122%读作： 2、写出下面的百分数。 课前 小测 百分之二十五写作： 百分之十八点八写作： 百分之零点三写作： 3、 《百分数的认识》课中习案
教学环节 教师活动 学生习得活动 习得目标
感知百分数的产生 1、谈话引入 2、出示主题 一、导学先学 初学反馈 1、通过预习，分析资料，小组3、根据学生回交流，你认为派谁更合适呢？说一说自己的答板书： 理由 投中个数占投2、学生上台展示 球总个数的几分之几 3、说说怎样比较出三个分数的大小 二、精学探究 合作共学 1、 谈话：如果我们班的郑灿1、练习本上求峰、黄锦满两位同学的篮球出本班两个同技术也不错，也想去罚球，学投中个数占可以吗？需要什么条件？ 投球总个数的2、表格出示两位同学投球的有关几分之几。 信息 3、引导得出：把2、把两个分数这五个分数都统一变成分母是100转化成分母是的分数更便于比较。（课件出示表100的分数。 格） 4、介绍百分数的3、说说转化成读写。 5、反馈预习单中分母是100的分第一二题的出错问题。 数所表示的意6、把刚才板书中1、理解百分数的意义，从而自主概括出什么是百分数，掌握百分数的读写，并通过百分数在实际生活中的应用，加深对百分数的理解，进一步感受百分数的价值。
的几分之几改为百分之几，并出示：命中率 7、出示预习单的例2百分数的应用。 8、板书： 出勤率：出勤人数是全校人数的百分之几 9、问：妙想现在身高是入学时的125%，你知道125%怎么得到的吗？ 10、谈话：现在同学们都知道了百分数的意义，预习单中收集的有关百分数的信息，现在你能说出它表示的意义吗？ 1、出示预习单自测题的第三题 2、出示练一练第3题。 3、问：你是用什么方法估计出每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几的？ 4、出示： ①一根绳子剪去 ②一根绳子剪去米 问：信息中的分数能改写成百分数吗？ 义与好处。 2、解决预习单4、跟读百分数中出现的错误 的读写。 5、同桌互相检查预习单自测题的第1、2题，找出出错的原因。 7、归纳百分数的意义。 8、集体订正预习单中例2，并说说自己出错在哪里。 9、同桌互相说说自己收集的百分数的意义。 1、四人小组合作交流，互查自测题的第三题，找出出错原因，并说说经过这节课的学习找到订正的方法吗？ 1、通过练习巩固2、学生上台反馈 百分数的意义。 3、独立完成练一2、区分分数与百练的第3题。 分数的区别。 4、四人小组讨论：哪个可以改写哪个不可以改写，为什么？ 三、评学欣赏 延学拓展
百分数的认识 命中率：投中个数是投球总个数的百分之几 板书设计 出勤率：出勤人数是全校人数的百分之几 意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 又叫百分比、百分率。 教学反思
百分数的认识-教案
