4、师生共同总结： 么情况下用此结论。可师生共同总结。 果，在班内进行交字母表示。 5、观察结论，探讨在什流。并会根据图形用 4在教师的指导下总投影平6、进一步提出问题：你结出判定方3。 行线的能用自己的语言叙述这5、认真观察、思考判定3 个结论吗？ 后，小组讨论，明确 结论用法，加深对结 二、 教师在学生理解的基础应用上，结合结论的特点和语论的理解。各小组派 练习 言叙述， 一名代表阐述 小组讨促进论 深化
三、 强调：必须在同旁内角互6、在活动中巩固了 补的情况下才能用方法3， 7、比一比，赛一赛 加强对结论的理解，回答下列问题： 8、 理论用于实践 展示课本15页例题，由学生自行讲练，教师辅助。 所学知识，达到了目 标要求。尝试用自己同伴交的语言进行描述、交流 流。 7、记忆与呈现 投影平教材16页2题和3题 交流比赛，加深对结行线的论的理解，明确结论判定3 应用的广泛性。 的语言8、具体体会公式在叙述 解题中的应用，进一 投影“比一比、赛一赛”问题 分组比赛 9、放手让学生自己独立步熟悉公式。 完成课本随堂练习，借以9、自我检验，巩固检验所学。 反馈。考察个人的实查漏补缺。 找出它们的异同，增确性，杜绝错误的发提炼10、闯关练习：下列问题，际运用能力，并及时小结 错在哪里，应怎样改正？ 结构 就一定互补吗？ 旁内角一定互补吗？ 完善（1）若两角是同旁内角，10、通过观察、对比，（2）若两直线平行，同强对结论运用的准帮助克服思维定势，引导生。 学生从多角度思考问题。随着探讨的步步深 又一轮更大的挑战，真实入，对结论的理解不个别学 的测出对公式的理解程断加深。充分发挥自习与同四、 度及熟练程度，培养举一身的主观能动性，思伴交流
布置反三，逆向思维的数学品维变得流畅、变通，结合 作业 质。教育学生学习要多思更富有创造性。掌握个别学 多想，力求学深学透。 结论的特点有利于习 评 五、 通过本节课的学习，你在以后的证明和运算。 教师点延伸知识上有哪些收获，哪些 学习 能力得到了提高？”引导条理本节内容，回顾 学生自主总结，组织学生做题经历，畅谈个人 互相交流各自的收获与体会，互相交流借个别学体会，成功与失败。 鉴。原本分散的知识习与同更加系统化、结构伴交流化，初步形成知识网相结合 络
明确以下几点： 。 同伴交 小组讨论 1、判定方法3必须在同旁1、培养良好的学习习流 内角互补的条件下才能运惯。 用。 2、方法3反过来也成立，2、全体学生独立完成，巩固所学知识。 是下节要学的平行线的性3了解一些数学发展的个别学习 质，这两个问题是互逆命历史，经历探索结论的题。 过程，激发学习数学的3、默忆，整理本节课笔记； 兴趣。 4、、独立完成课本16页和4、加深课堂知识 17页全部习题 5、课外探索（选做） 6、预习下一节内容。 5、利用已经学习过的内容探索新的结论。（只限学有余力的学生） 6、为下节做准备。
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初一数学教学案例
