《两位数加法——进位加》 ................................《商不变的性质》 ................................《平行与垂直》 ................................《比的基本性质》 ................................
《长方体和正方体的表面积》 ................................
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《两位数加法——进位加》
一、题本
1.题目：两位数加法——进位加 2.内容： 3.基本要求： （1）要有板书； （2）试讲十分钟左右； （3）条理清晰，重点突出； （4）学生掌握两位数加法的进位运算。
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二、教案
《两位数加两位数（进位加）》教案 一、教学目标 【知识与技能】 经历两位数加两位数进位加计算方法的探索过程，可以正确笔算两位数加两位数的进位加。 【过程与方法】 通过小组合作、交流，学会计算两位数加两位数进位加。 【情感态度与价值观】 体验在具体情境中解决问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 【重点】 进位加中“满十进一”的算理。 【难点】 进位加中“满十进一”的算理和竖式计算的过程。 三、教学过程 （一）导入新课 师：上节课我们学习了两位数加两位数的不进位加法，我们一起来动手用竖式计算一下35+32。（强调相同数位要对齐）好，不错，这节课我们进一步学习两位数加两位数。（板书） （二）生成原理 多媒体出示题目： 二年级（1）班有35人，二年级（3）班有37人，那么两个班一共多少人？ 提问：解决“两个班一共有多少学生”怎样列算式？（35+37） ①摆小棒 教师边演示边讲解。5根和7根合起来是12根，这10个一就是一个十，把它放到这，3个十加3个十再加1个十就是7个十，再加2个一就是72。 ②拨计数器 （课件演示拨珠过程）因为个位的10个珠子表示10个—，10个一就是一个十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。那么35+37也是72。 要求同桌两人，其中一人用小棒摆一摆，另一人用计数器拨一拨，之后互相交流讨论，陈述理由。 ③竖式计算 提问：那如果不用小棒和计数器，你们能不能计算出35+37的答案？大家指挥我来写，把答案写到黑板上，先写35，再写37，画横线，相同的数位要——对齐，个位满十要向十位进1，这个1很重要。（课件出示：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。板书：35+37竖式计算过程） 中公教育学员专用资料 2
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（三）深化原理 提问：在两位数加两位数进位加法过程中能从十位上算吗？ 生：十位算的话3+3=6，个位上5+7=12,12没法写，所以不行。 再次强调：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。12表示1个10和2个1，所以个位满十要向十位进一。 （四）应用原理 现在你会计算进位加法了吗？一起走进我们的智慧大挑战，请看第一关！ 第一关：火眼金睛辨对错 （1）45+28=63 （2）17+27=44 第二关：竖式计算 成功闯过两关的英雄请举手！来为自己鼓鼓掌。 （五）课堂小结 回顾这节课的学习过程，你有什么收获和感想和大家分享吗？请多个同学与大家分享。并完成课后的思考题，找一找算式的规律，找出符合条件的两位数，写出符合规律的算式。希望大家在计算时都能认真、仔细，不做小马虎。 四、板书设计 两位数加两位数（进位加法） 中公教育学员专用资料 3
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35+37=？ 练习： （1）45+28=63？ （2）17+27=44？ 五、教学反思
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小学数学教资面试讲义
