《三度空间的艺术——古代雕塑》说课稿
各位评委老师，大家好！
我今天说课的题目是《三度空间的艺术——古代雕塑》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计，教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、指导思想与理论依据：
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。本着使学生开阔眼界，增长知识的目的，培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点，陶冶爱国主义情操。培养学生民族的自豪感和爱国热情。并通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
二、教材分析：
本课是《美术鉴赏》的系列内容。其主要内容有两部分：陵墓雕塑和宗教雕塑。中国古代雕刻是中国雕塑艺术中最主要的一个领域，也是能代表中国雕塑艺术成就的重要宝库，因此，它的地位很重要。能够引导学生更好的分析雕塑的艺术特征。充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术
三、学情分析：
授课对象为高一年级学生，对纪念性雕塑文化有一定的知识积累。学生具备一定的分析和探究能力，他们在欣赏和评述雕塑作品上体现出共性的人文素养及审美倾向。然而本课的内容距离学生的生活较远，对这种历史久远的陵墓雕塑来说，学生很难在全课程中保持积极主动的学习状态，为了激发学生更大的兴趣与热情，教师引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出陵墓雕塑的特点和历史价值，潜移默化地让学生感受到先秦倡导生死轮回的观念以及对后世的影响，从而使教学重点圆满解决，教学难点自然呈现。
四、说教学目标
（1）知识与技能：了解中国古代雕塑群杰出的代表及其艺术特征，并分析、鉴赏其艺术风格。
（2）情感、态度与价值观：感受中国古代雕塑的辉煌成就。
（3）过程与方法：利用多媒体课件展示、介绍，使学生认识了解古代雕塑群的杰出代表及其艺术特征。通过学习激发学生关注雕塑创造的热情。
五、说教学重难点：
教学重点：分析、鉴赏、了解中国古代雕塑杰出的代表及其艺术特征。 教学难点：对宗教雕塑相关专业名词的理解。
六、说教法：
根据本课性质及学生特点，以大量实例图片为线索，充分运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。不断采用互动教学法、展示介绍法；对比分析法；引导法；设疑讨论法。
七、说教学过程设计： 教学活动 学生活动 设计意图 通过复习导入新课，让学生系统了解、掌握知识，并在此基础上探究新知。 1、 复习提问：美术包括那几大门类？ 学生思考、回答2、教师语言导入：上节课我们了解了中国古代建筑杰出的代表及其艺术特征。那么，今天我们来了解一下中国古代雕塑的艺术特征吧！ 3、板书课题：三度空间的艺术——古代雕塑 4、课件展示并介绍：（1）秦兵马俑（2）学生欣赏课件，菩萨像 主动参阅教材，问题。 首先采用多媒体投影展示两类雕塑作品，随后设问思考，引导学生了解新知。（了解认识中国古雕塑分陵墓5、设问：这两组雕塑作品有何不同点？并思考、探究问我国古代雕塑分哪几大类？ 题。 6、设问思考：我国古代陵墓雕塑有哪些杰出的代表？比较它们有何艺术特征？ 学生欣赏课件，雕塑和宗教雕塑） 通过设问，让学生带着问题并思考、交流。 去了解认识古陵墓雕塑杰 出的代表及其艺术特征，以此结合投影展示片的教师介绍，让学生产生探知的的7、引导学生阅读教材33-36页内容后，学生讨论，参阅学生讨论。（教师可播放展示片，让学生从多角度欣赏了解宗教雕塑） 教材，并思考、探究问题，交流、欲望，激发学生学习的兴答问。 趣。 教师的板书小结让学生在比较中掌握新的知识。 8、教师小结：（一）、事死如生----陵墓雕塑（1）地下雕塑群：秦兵马俑——“致广大，尽精微”写实。汉唐俑——生动、有感染力。（2）地上雕塑群：霍去病墓石刻群——群体写意、简练概括。唐陵——雄宏、博大、庄严。 9、师：刚才我们了解了陵墓雕塑的杰学生记笔记，归纳。 学生思考、交流，教师用语言设问导入下面的学习内容，让学生明确学习目标。 以更佳的视觉效果激发学生学习求知兴趣。 出代表和其艺术特征，下面来了解一下回答问题。 古代宗教雕塑有哪些杰出代表，它们的艺术特征又是什么呢？ 10、多媒体投影，展示介绍：宗教雕塑学生欣赏课件，群。（1）龙门石窟、奉先寺石刻群。（2）阅读教材。 佛、菩萨、罗汉造像。（3）老君像与二十八宿。（4）晋祠圣母殿侍女。 11、分析比较：（1）不同时期宗教雕塑学生阅读教材，指导学生主动阅读教材，结有何变化或不同之处？（学生参看教材进行分析、归纳、合上面的观看、了解，及时第37—40页）。（2）与陵墓雕塑相比，交流、总结，然有何不同之处？ 后回答。 归纳、分析知识的方法学习新知。 （这样采用多种方式让学生在比较中了解宗教雕塑教师小结：（1）不断汉化，形象化，宗 教味变淡。（2）宗教雕塑较庄重。 12、归纳分析：古代宗教雕塑有哪些杰学生也可在书上出代表？其艺术特征是什么？ 13、小结板书： （二）、妙相庄严——宗教雕塑 （1）龙门、奉先寺石刻群。（2）佛、菩萨、罗汉形像。（3）老君像与二十八宿。（4）晋祠圣母殿侍女。（妙相庄严，随时代发展而不断汉化、形象化、宗教味变淡。） 14、活动：专业名词解释，探究 1）投影：名词解释理解 划下来。 学生做笔记或在书上把重点划下来。 的杰出代表及特征） 教师再次以板书来小结归纳以上所学知识，让学生系统掌握本节的新知识，巩固学习成果。 针对本节课出现的许多难以理解的名词，采用让学生通过探究、合作、交流的方式来学习，教师补充后出示答案。此方式意在调动学生探究合作意识，又加深了对知识的理解。 （1）佛教 （2）佛像（3）菩萨像 （4） 罗汉 （5）老君像（6）二十八宿（7）学生通过阅读、侍女 2)教师引导学生参看教材第37——40页后，让学生讨论、探究。 3）教师放投影：名词的释意。 三、结束阶段 15、师问：今天你们在课堂上学到了什么？感受到了什么？学生回答完后，教师补充后投影板书小结。 16、布置作业：（1）去参观一个雕塑群，学生记录作业要自己分析、评价、鉴赏雕塑作品，并写求。 下自己的感受。（学期末之前上交作业）（2）试着创作一件雕塑作品。 17、结束课业，师生告别。
探究、合作、交流的方式来找到答案。 学生小结，答问。 引导学生回顾本课内容，升华情感，加深理解，系统掌握知识。 以此去引导学生在生活中关注雕塑作品，并评析、鉴赏雕塑作品。
八、说板书设计：
三度空间的艺术——古代雕塑 （一）、事死如生----陵墓雕塑
（1） 地下雕塑群：秦兵马俑——“致广大，尽精微”写实。汉唐俑——生动、有感染力。
（2） （2）地上雕塑群：霍去病墓石刻群——群体写意、简练概括。唐陵——雄宏、博大、庄严。
（二）、妙相庄严——宗教雕塑 （1）龙门、奉先寺石刻群。 （2）佛、菩萨、罗汉形像。 （3）老君像与二十八宿。
（4）晋祠圣母殿侍女。（妙相庄严，随时代发展而不断汉化、形象化、宗教味变淡。）
九、课后反思：
面临着众多不重视美术课的眼光，我们应该设法去吸引更多双眼睛来关注美术，那么就先从美术艺术视觉的感染力来吸引学生的注意力吧！所以，我采用展示片与介绍、分析、比较相结合的教学方式，以期达到激发学生学习的积极性的效果。
1、 本课尝试以探究性学习为主，创设师生互动的教学平台，通过引导，在联系与思考中由学生主动得出结论，突出了学生的主体地位。
2、 引入学生熟悉的教学内容，（长青灵光寺泥塑）创设情境，引导学生主动思考、判断、辨别，提高其审美素养，培养其热爱家乡、热爱祖国的热情。
3、 如何充分利用课外资源，能够将室内课堂与室外课堂有机结合做的还不够，应进一步思考设计。
《三度空间的艺术 - 古代雕塑》精品说课稿
