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在阅读教学中培养学生的英语学科核心素养
作者：李倩
来源：《知识文库》2018年第12期
学生核心素养的发展离不开对其英语学科核心素养的培养。本文根据英语学科核心素养的构成、以《人教版新课标高中英语》为例探讨在阅读教学中如何培养学生的英语学科核心素养。 1 引言
我国教育部于 2014 年 3 月份出台了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，并提出了“核心素养”的重要概念，强调将构建学生的核心素养体系作为深化课程改革的关键部分，因此如何全面落实“核心素养”的教育方针成为了所有学校与教师积极探究的中心问题。高中英语阅读在每个单元知识点较多，在陕西高考中阅读占40分，占整份试卷近30%的分值，在英语学科中的地位极其重要。本文根据英语学科核心素养的构成、以《人教版新课标高中英语》为例，探讨在高中阅读教学中如何培养学生的英语学科核心素养。 2 英语学科核心素养的构成
根据《普通高中英语课程标准》（征求意见稿） 英语学科核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个方面构成。
语言能力是英语学科核心素养的核心，包括听、说、读、写、理解与运用，英语语言能力具体包括以下五个方面：一是对英语以及英语学习的意识形态与认知，如对英语与文化、思维等之间的关系认识；二是对英语语言知识体系的构建以及表达意义的理解能力，即对英语语言知识的掌握能力；三是对不同题材的英语口语以及书面语的理解能力；四是通过口语和书面语言进行英语表达的能力；五是运用英语构建人际关系的能力 （程晓堂、赵思奇2016）。 文化品格的重要性不容忽视，它具有跨文化、跨地域、跨国界交流能力培养的作用。文化品格往往会表现在课本教材内容的地域文化特色与生活现象上，同时也表现在情感价值上，通过培养学生自主建立相关文化体系，理解并描述社会文化，帮助他们形成自己的立场与态度，提高其文化认同感与文化鉴赏能力。
思维品质是核心素养的特殊组成部分，具有不可替代的意义与作用。对学生思维能力的开发不仅仅是对语言表达能力的强化，更能使学生转变思维，深入理解英语这门学科，进而提高自主学习英语的能力。
学习能力的培养受到了越来越广泛的重视。英语学科素养的学习能力包括正确的语言学习方法，同时也包括正确的认知和态度，积极主动的情感投入，元认知策略、有效的评估策略，根据学习需要调节学习内容和学习方法的监控调节能力等。
在阅读教学中培养学生的英语学科核心素养
