唐朝的中外交流
课题 唐朝的中外交流 授课类型 新授 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流课标依据 的发展。 1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响； 知识与 2．知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。 技能 3.知道玄奘西行的时间和贡献，唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。 1. 通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。 过程与 2. 通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。 教学目标 方法 3、通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考唐时期出现频繁交往高潮的主要原因。 1、通过讲述鉴真东渡和玄奘西行的故事，学习鉴真、玄奘等坚韧不拔的意志和献身精神。 情感态度与价值观 2、认识到祖国历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固，是各民族人民长期开发、共同建设的结果。 3、唐朝的经济文化对日本、天竺等国产生了深远影响，唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，也进一步促进了自身的发展。 教学 教学重点 重点教学 难点 难点 教学媒体选择分析表 媒体知识点 讲解 讲解 法 感知 过程与方图片 C E 帮助理解 8分钟 下载 学习目标 类型 知识目标 过程与方材料 E F 建立表象 6分钟 自制 图片 用 B 方式 C 拓展知识 教学 作使用 所得结论 间 3分钟 下载 占用 时媒体来源 分析唐代中外文化频繁交往的原因。 鉴真东渡、玄奘西行 1
法 情感态度理解 价值观 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程师生活动 设计意图 材料 B J 升华感情 6分钟 下载 2
设计 新课导入 唐朝时期，各国把中国人叫什么？唐朝与周边各国的关系又如何呢？这就是我们今天要探究的问题。结合课文的相关史事和《弘法大师行状绘词》图，通过问题集结号，让学生阅读课本，标画出知识点。（对应学习目标1） 1.遣唐使与鉴真东渡： 遣唐使来华 ①、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。 ②、分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。 2.唐与新罗的关系 新罗：指现在的朝鲜半岛 新罗派使节到唐朝学习政治制度、医学、天文、历法等科技成就。 朝鲜的音乐也传入中国，宫中民间广泛流传朝鲜音乐…… 3、玄奘西行（播放《玄奘之路》视频） 思考： ①玄奘为什么要去天竺？ ②玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？ 教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，以引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。 活动：比较鉴真东渡与玄奘西行的异同。 途中 事件 身份 目的地 遭遇 独行 结伴还是用同学们熟知的常识引入新课，来激发学生学习兴趣。 通过分析唐与各国交往频繁，感受唐文华对周边各国和世界的影响。 通过列表训练同学们独立思考的能力和概括比较能力。 是否 归国 三、巩固小结： 简要对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题，第一，唐
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七年级历史下册第一单元第4课唐朝的中外交流教案新人教版
