教书、教师、教学中的价值观培养与渗透

教书、教师、教学中的价值观培养与渗透

（标题可以改小点吗？比如说：幸福教师的价值观培养与渗透）

永嘉县上塘中学 陈苗苗

【摘要】能否树立正确的价值观和合理的价值取向，对一个人的生存与发展至关重要。作为一名青年教师,如何树立正确的价值观，追求教师的价值所在，注意教师的价值观对学生的影响和渗透，在教学中加强对学生情感和价值观的培养，做一个让人民满意的教师，本文就此结合实际谈一些体会和看法。

【关键词】价值观 中学教师 职业素养 师生互动 英语教学

能否树立正确的价值观和合理的价值取向，对一个人的生存与发展至关重要。最近大家都在讨论人的价值观问题，我也结合实际谈一点肤浅的体会。我是一名中学教师，2006年从师范大学英语系毕业后任高中英语教师，6年来从高一到高三教了2个轮回，现在教的是俗话说的“专科班”，同时担任班主任，和学生关系融洽。读大学时入党，注重社会责任和个人修养，一直来努力教书，工作业绩一般。一家三口的普通家庭，情况和大多数青年人差不多。这些都是我谈价值观问题的背景。

一、教师是幸福的人，选择教师职业是正确合理的价值取向 当教师比较辛苦，上课时间是不可挪动的，学生一早就早自习，

下午三节下课，教师必然早出晚归。要教好书更不容易，传道授业解惑，一个都不能少。教小学、幼儿班，说不能输在起跑线；教初中，都在那儿比；教高中，高中生要考大学，教师感到压力不轻。以前听说过当教师辛苦，写过“园丁”、“蜡烛”的作文，见过我的老师们的辛苦与忙碌，但是后来还是读了师范大学当了教师，正如歌里唱的“几年后，我也成了你”。

说说价值观：价值观是一种处理事情、判断对错、选择取与舍的标准，也是一种深藏于内心的准绳，在面临抉择时的一项依据。当年选择读师范大学选择当教师，是一种深藏于内心的标准所作的判断结果，无所谓错。不能否认，教师是一项崇高的职业，社会、家长、学生是尊重老师的。无论在什么时候，教育都是国家重要的事业，我们的职业很稳定。现在找个稳定的工作不容易，读了师范大学，相对来说工作好找一点，可以早点拿工资，于家于国都有利，我当时面临抉择时就这么想。

有一个现象很值得探索，现在有的学生称青年教师为，“××姐”，或“××哥”意味着什么？意味师生关系在悄然变化，起码说来，平等了不少，轻松了不少，与世风贴近了不少。你如何从正面去理解和应用呢？那就是要增强亲切感、增强幸福感，觉得拥有教师这份职业是幸福的，拥有学生是幸福的，我必须热爱我选择的教师职业，它是我正确的价值取向。

网上有一段话很经典：人生需要阿Ｑ精神，否则人人都去追求最辉煌、最让人羡慕的职业，谁来做教师，谁来做工种地。其实，任

何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。当所有的教师都把这份工作看得足够尊严的时候，当所有的教师都把它当作生命一样神圣守侯的时候，别人就不能不对它肃然起敬。当所有的教师都能“苦中找乐”的时候，天下的教师就都能获得了幸福，天下的学生就都获得了被爱的幸福。

二、教书是一份“事业”，在有价值的付出中追求教师的价值所在

有人说，你只想你认为有价值的和你相信的，想了才会做。你认为没价值的和不相信的，你根本不会想更不会去做。

价值观是人的精神路标，既然来教书就必须把教书当做人生的事业，有一种事业心。教书被称为“良心饭”，最重要的是责任感。责任感能激发人的潜能，能唤醒人的良知，关爱学生，倾心教学，认真备课，好好上课，只怕教不好，只怕学生考不好，全身心投入教育教学之中，而不会和尚撞钟、自由散漫、无所事事、得过且过。

有了事业心，就会热爱所教的学科。英语是一门重要的学科，英语教师要做到发音正确、吐字清晰、语言流畅、语意连贯、态度祥和、表达准确，就要具备扎实的英语语言功底、较好的逻辑思维能力和英语语言组织能力。不仅如此，英语教师还必须选择合适的教育教学方式，形象生动地传授知识、表情达意，帮助学生完成阶段性的学业，并且使之掌握好的学习方法，树立终身学习的思想，取得尽可能好的教学效果。我教的班级部分学生英语基础不是很好，我就注重基础训练，每星期必不可少的三四次听写我指定的单词和词组。刚开始也有

几个学生在下面悄悄copy（抄袭）走私下。我佯装不知，听写完事了，我以帮忙为理由找他们帮我一起改听写和纠正其他同学的错误。等差不多改完了，他们也坦白完了。差生采取个别辅导，有了点滴进步就表扬，我的一个学生。从高二开始，每天听写20个单词加词组加阅读理解一篇，该生从没落下。阅读理解当天就把不懂的问题自己查字典弄懂，同时努力他课间尽量口头翻译给我听前一天做的阅读文章。慢慢地，跟他的交流多了，表扬鼓励也多了，该生学英语爱英语的感觉也来了。从刚开始每次开始考试100分必考50-60分到了现在必考100分左右（高考模拟卷150分的那种）。

有了事业心，就会热爱所教的对象。教师从内心真正热爱学生，就会真心实意地爱护学生、关心学生，时刻为学生着想。就会把挚爱倾注到教学中，不遗余力地将自己的聪明才智融进教学中。就会心存善意，鼓励学生进步，宽恕学生的过错，增强班里的士气，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我在英语教学中设计了一些活动，比如说小组合作，互相纠错。给学生提供探索的时间和空间，让学生在探索中获得成功，积累愉快的体验，增进学习英语的兴趣。课外阅读活动中，指导学生阅读报刊文章，读后在班上交流。鼓励英语差生先读一些难度较低的文章，并逐渐加大难度。我让学生自主选择，在写作中，英语好的同学写一篇流畅，词句优美，表达到位的文章。一般的要求写的文章达意，结构完整，而能力有限的同学写几个主要句子，分层次要求，既照顾到个体认知水平的差异，又满足不同学生的心理需求，优秀生能够从中获得优越感，差生能够从中获得成就感。

如今接受知识的渠道很多，学生的知识面很广，老师对于学生的文化知识优势在缩小，心理距离也在缩小，叫“××姐”，“ ××哥”就是个证明。教师要看到学生的优势和特点，教学中鼓励学生参与，做到师生共同参与，促进学生的主动发展，达成教学的最优化。

三、教学是相互传导的，注意教师的价值观对学生的影响和渗透 如何通过有效的教学活动来培养学生良好的价值观呢？首先教学中要把价值观目标培养，与知识技能教学目标培养结合起来，培养学生追求知识追求进步的美德，培养学生主动参与、克服困难、提出质疑、独立思考等良好的学习习惯，善于挖掘身边的英语问题，体会英语的应用价值，习惯用英语交流，培养学生终身学习的理念，从中端正学生学习的态度，树立正确的价值观。

教学分“教”与“学”，教学是相互的，互动的，教师的价值观必然在这种互动中对学生产生影响和渗透。教师必须注意这个严肃的问题，在教学中以良好的言行，把正确的价值观传导给学生。

首先，教师要放下师道尊严的架子，平等地对待每一个学生。学生在平等的基础上就能打开紧闭的心扉，消除畏惧教师的心理。这样，师生间的心理距离就越来越近，师生的互动交流就不再存有障碍，正确的价值观才能传导给学生。

比如，教师看重学生的智慧、学生的尊严、学生的创造力，给学生自主学习的时间和空间，和学生共同探讨，和学生形成学习共同体，让学生在师生互动中发挥个性和创造力。教师的这种教学风格和为人品质，必将对学生产生良好影响。