新北师大版四年级上册数学《正负数》教学设计板书设计教案

新北师大版四年级上册数学《正负数》

教学设计板书设计教案

新北师大版四年级上册数学《正负数》教学设计板书设计教案 正负数 教学目标：

1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。 2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学重点：在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。 教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程： 一、导入新课

同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。 知道了温度有零上温度和零下温度。

但是还有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。 二、新课教学

同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7 +20，+100。

相反我们都给负数的前面加上“-”。例如：-2，-56，

-5

……。

0既不是正数，也不是负数 那么这些数该怎样读呢？ 谁愿意来读这些数 教师出示数。 三、课堂练习

1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（ ）米;海平面的高度为（ ）米. 2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（ ）元.

3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（ ）层.

4. 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（ ） 四、课堂练习 见课本87页练一练 教师巡视指导 五、课堂小结

教师根据实际情况进行 鼓励性的总结.

板书设计： 正负数

5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是负数。 5或＋5读做正5，-2读作负2 0既不是正数也不是负数。