2020幼教资料-中班科学活动：谁藏在里面

教学资料范本 中班科学活动：谁藏在里面 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 【活动设计背景】 幼儿的好奇心很强，爱玩是他们的天性，我们可以利用他们的这些年龄特点，通过玩的方式激起他们学习和探索知识的兴趣。 【活动目标】 1、通过摸一摸，看一看，听一听，玩一玩，知道皮球里装有空气。 2、联系生活，知道空气用于生活的其他方面。 【教学重点、难点】 1、引导幼儿探索怎样把无形的空气装起来加以利用。 2、了解空气在生活中的运用。 【活动准备】 皮球若干、打气筒一个、塑料袋若干 【活动过程】 一、准备。 做“鼻子，鼻子，嘴”游戏，看谁反应快。（规则：老师说出第三个器官时，幼儿马上用手指向相应位置，如：老师说“鼻子，鼻子，嘴“，幼儿马上用手指向嘴巴等） 二、认识皮球里有空气。 1、导语：今天老师带来一样东西（出示用袋子装好的打足气的皮球）。 2、请幼儿从外面看看，摸摸，猜猜是什么？ 3、从袋子里拿出皮球，观察形状知道圆圆的、鼓鼓的，质疑：有谁藏在里面呢？ 4、让幼儿敲一敲，摇一摇，提问题：怎样才能知道里面藏着谁呀？ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 5、拧开气嘴，用手轻轻一压，让幼儿用耳朵靠近听一听，问：你听到什么？感觉怎样？ 6、让幼儿轮流把气压出来，继续追问：谁跑出来了？ 7、小结：哦，原来皮球里藏有很多空气呢。 三、通过实践，探索空气的秘密。 1、空气都从皮球里跑出来了，我们怎样才能再把空气装进皮球里呢？ 2、师生共同用打气筒给皮球打气。 3、哪里有空气呀？我们怎样才能抓住它呢？ 4、师生共同实践，用塑料袋装空气。 5、玩一玩。 ①你爱玩皮球吗？可以怎样玩呢？（可以拍、踢、滚，也可以传接球等） ②师生一起玩皮球，引导发现：打足气的皮球运动快，气不足的皮球运动慢。 四、了解空气用于生活的其他方面。 1、刚才我们把空气装在皮球里、装在塑料袋里，你平时还看见人们把空气装在哪里呢？怎么装？空气有什么用呢？ 2、引导幼儿发现：气球打足气可以飘起来；汽车、自行车轮胎打足气滚动快、省力；游泳圈打足气可以浮起来等。 3、我们呼吸也需要空气呢，走，我们到外面呼吸一下新鲜空气吧！（活动结束） 【教学反思】 整个活动过程，幼儿表现出非常的兴奋，活动气氛很活跃。这是因为我抓住了他们爱玩的心理特点，让他们从头玩到尾，用玩这种方式激起他们参与活动的欲望，让所有的幼儿尽可能地参与到活动中来。在活动的过程中，我让幼儿通过多种感觉器官去感受的同时，我还相机提出了一系列有趣的问题“皮球里面藏着谁？”；“怎样才能 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数