一次教学设计 二次教学设计 第七单元 小小运动会 ——20以内的进位加法 单元分析 【教学内容】： 本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”，引出对“9加几”以及相应的“几加9”的口算方法的探索，借助小棒和方块摆一摆、数一数，探究“9加几”的口算方法及相应的“几加9”的口算推理，突出了算法多样化。第二个信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆，突出“凑十法”。第三个信息窗是投沙包比赛，借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对“7、6加几”和“几加7、6”的学习，直接运用“凑十法”进行口算。 【教学目标】： 1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。 2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 【教材分析】: 本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。因此要重视本单元内容的教学。 【教学重难点】： 一次教学设计 教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。 教学难点是弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。 【教学措施】： 1、灵活运用富有童趣的情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。 2、注意让学生在实际操作中探索口算方法。 3、构建开放的课堂，激活学生的问题意识，提倡解决问题策略的多样化。 4、采取灵活有趣的方式进行练习，切实提高学生的口算能力。 5、多角度评价学生的学习情况。 【课时安排】：11课时。 二次教学设计 一次教学设计 第一课时 【教学内容】： 信息窗1——运动会报名 9加几与几加9 【教学目标】： 1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。 2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 【教学重难点】： 体会9加几进位加法算法的多样化 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 师∶同学们，你们喜欢做运动吗？ 生：喜欢。 师：你喜欢什么运动？ 生1：跳绳 生2：跳皮筋 生3：打篮球 …… 师：看来大家都是爱运动的孩子。我们班的小朋友跟你们一样，也非常爱运动。前不久我们学校举行了第八届运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看信息窗1。 在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两项比赛，你们看这是报名的小运动员们 数一数有几人参加赛跑？ 生：9人 师：投沙包的有几人？ 生：6人 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：一共多少个运动员参加比赛？ 二、动手操作，自主探究 二次教学设计
青岛版小学数学一年级上册第七单元
