标准
浅谈如何提高教师教学技能
教学技能是教师在教学活动中运用教与学的有关知识和经验，为促进学员的学习、实现目标而采取的教学行为方式，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要意义。教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种灵活性、开放性的高级技能，是教师专业素质的外化形式。“教师”被人们称为是“太阳底下最光辉的职业”，被誉为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“无私的春蚕”等等，这众多的美誉都表达了对教师的崇敬，同时，也对教师在各个方面有了更严格的要求，其中，教师的专业技能更是重中之重，如何提高教师的专业技能成为了我们综合学科教师的首要问题。 一、教师应掌握教学设计的技能（课前）
教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统“过程”和“程序”；而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。
教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，
文案
标准
是对学生达成目标、表现出学业进步的条件和情境做出精心安排。
（一）全面把握教学容，做到因材施教。
新课程根据国家对不同年龄段学生在某方面的素质要求，制定了各学科的课程标准，并推行“一纲多本”的教科书编写制度，“教材”不限于“教科书”，还包括了其他的课程资源。 1.学习课程标准。
目的是弄清楚自己所教学科应秉持的教学理念，清楚目标与要求；了解本学科的编排体系和容安排，明白学科特点和教学建议以及对课程开发和资源利用的要求，为制定好学期（或学年）教学工作计划打下基础。 2.钻研教材。
第一步，通读教科书，了解教材体系的安排，掌握教材的在联系，研究它的科学性、思想性和系统性，以便向学生传授规律性的知识。
第二步，根据各部分教材的不同属性和特点，将基础知识和基本技能进行初步排队，确定整个教材的重点、难点和关键。 第三步，通览课本的插图、例题、练习、实验、注解、附注和索引等，研究教材的深度和广度，明确哪些容尚缺乏完整性，需要加以补充；哪些容应当进一步拓展，需要强调其特殊
文案
标准
性；哪些容还需要进一步探讨，加深认识；对学生进行怎样的思想教育、发展什么能力等。 钻研教材的三个要求：
一是“懂”，即对教材的基本思想、基本容、基本概念，以及每字每句都弄清楚。
二是“透”，即对教材不仅要懂得，而且要很熟悉，能够融会贯通，运用自如。即对教材精读细钻。
三是“化”，即教师的思想感情同教材的思想性、科学性融化在一起，如同蜜蜂酿蜜一样，是一个消化吸收的过程。到了“化”的境界，整个教材容已经了然在胸，变成了有机整体。 总之，钻研教材要做到既能钻进去，又能走出来。钻进去，即要领会教材的精华，全面、准确地掌握教材的知识容；走出来，即要全面审视、整体把握，做到讲课时能够深入浅出，灵活运用。
3.获取其他可利用的课程资源
如：教学指导书、参考书、配套练习册、相关的光盘、课件、软件包、网上材料等。 （二）深度解读教材
1.全方位把握教材的容和在特征
一是分析教材的地位和作用，弄清前后教材的知识结构的逻
文案
如何能提高教师课堂教学技能
