古诗词鉴赏教学策略浅析

古诗词鉴赏教学策略浅析

杨洁

【期刊名称】《语文天地（初中版）》 【年(卷),期】2019(000)006 【总页数】2页(P36-37) 【作 者】杨洁

【作者单位】甘肃省定西市岷县蒲麻初级中学 748406 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺

文言文教学３ ６ ２ ０ １ ９ · ６古 诗 词 鉴 赏 教 学 策 略 浅 析杨 洁 随着社会的不断发展， 人们开始重视对学 生的综合素质教育， 通过对初中生进行古诗词 鉴赏教 学， 不 仅 能 够 传 承 我 国 优 秀 的 民 族 文 化，还能更进 一 步 发 扬 优 秀 的 民 族 文 化， 并 且 我国的古诗词中具有着丰富的教育意义， 其中 包括热爱家 乡、 孝 顺 长 辈 等 内 容， 所 以 让 初 中 生进行古诗词鉴赏能不断陶冶学生的情操， 提 高其语 文 素 养， 还 有 利 于 学 生 形 成 正 确 的 三 观，促进学生的综合、 全面的发展。

一、积极运用多媒体技术随着社会科学技术的不断发展， 在日常的 教学中使 用 多 媒 体 技 术 可 以 在 很 大 程 度 上 提 升学生对学习的热情， 通过将语文古诗词中抽 象的文字转化成优美的图片和生动的视频等， 有效调动学生对古诗词学习的积极性， 提高课 堂学习的效率， 从而加强学生对古诗词鉴赏的 能力。比如，

在对 《 木 兰 诗》 进 行 学 习 的 时 候， 教 师可以将《 木 兰 诗》 里 所 讲 述 的 内 容 用 多 媒 体 视频的方式展现出来， 让学生在生动的视频里 对《木兰诗》 这篇古文产生一定的兴趣， 然后教 师再进行深入的讲解， 将其中“ 木兰为父从军” 的孝道进行传达， 让学生在对古诗词进行鉴赏 的过程中学习到我国传统“ 孝” 的美德； 让学生 在提升语文学习能力的同时， 还能传承中华民 族传统的美德。

二、组织学生进行有感情的朗读在语文 教 学 的 课 堂 中， 朗 读 是 非 常 重 要的，因此组 织 学 生 对 古 诗 词 进 行 不 断 的 朗 读， 可以让学 生 在 朗 读 的 过 程 中 发 现 古 诗 词 的 韵 律美。并且只有通过朗读古诗词， 才能够把诗 词独特的意境和节奏感表现出来， 让学生与古诗词中所表达的思想感情产生一定的共鸣， 从 而有效提升学生对古诗词的鉴赏能力。 比如， 在对《 天净沙·秋思》 这首诗进行教 学的时候， 教师应该组织学生有感情的大声朗 读，体会 诗 人 在 诗 中 所 表 达 的 思 乡 的 悲 凉 情感，教师还可 以 通 过 播 放 专 业 的 录 音， 让 学 生 在听的过程中， 学习到怎样去朗读才能把诗中 所表达的情感展现出来， 这对提升学生综合素 质的发展有很大的帮助。

三、加强学生的交流与合作在古诗词鉴赏教学过程中， 教师可以对诗 人所处的年 代、 背 景 以 及 经 历 等 进 行 扩 展， 对 诗人进行深入的研究， 让学生能够了解到诗人 做诗时的心情， 从而更加深入地理解古诗词中 所表达的思想感情。比如， 在学 习 李 清 照 的 词 的 时 候， 教 师 可 以在进行 鉴 赏 课 之 前 将 学 生 分 成 几 个 小 组 对 李清照的生平经历进行收集整理， 知道为什么 李清照的 词 在 前 期 和 后 期 差 别 那 么 大 的 原 因 等，然后教师再抽取小组中的代表对收集的资 料进行发言， 并 对 其 进 行 整 合， 让 学 生 知 道 在 前期由于她与赵明诚成亲， 两人有许多的共同 语言， 婚姻美满， 所以写的词也就十分明快， 但 是在后期由

于 丈 夫 猝 死， 国 破 家 亡， 她 深 受 离 别之苦， 因此后期的诗就十分的凄凉忧伤。通 过学生之间进行交流合作， 不仅能够在一定程 度上培养学生的合作能力， 还能活跃古诗词鉴 赏课堂的气 氛， 保 证 课 堂 教 学 的 效 率， 让 学 生 的主体地位得到充分的发挥， 促进学生的全面 发展。

四、 通过图片观赏 古诗词是一种比较典型的感性形象， 只有３６ ２０１９· 随着社会的不断发展， 人们开始重视对学生的综合素质教育， 通过对初中生进行古诗词鉴赏教 学， 不 仅 能 够 传 承 我 国 优 秀 的 民 族 文化，还能更进 一 步 发 扬 优 秀 的 民 族 文 化， 并 且我国的古诗词中具有着丰富的教育意义， 其中包括热爱家 乡、 孝 顺 长 辈 等 内 容， 所 以 让 初 中生进行古诗词鉴赏能不断陶冶学生的情操， 提高其语 文 素 养， 还 有 利 于 学 生 形 成 正 确 的 三观，随着社会科学技术的不断发展， 在日常的教学中使 用 多 媒 体 技 术 可 以 在 很 大 程 度 上 提升学生对学习的热情， 通过将语文古诗词中抽象的文字转化成优美的图片和生动的视频等，有效调动学生对古诗词学习的积极性， 提高课堂学习的效率， 从而加强学生对古诗词鉴赏的能力。比如， 在对 《 木 兰 诗》 进 行 学 习 的 时 候， 教师可以将《 木 兰 诗》 里 所 讲 述 的 内 容 用 多 媒 体视频的方式展现出来， 让学生在生动的视频里对《木兰诗》 这篇古文产生一定的兴趣， 然后教师再进行深入的讲解， 将其中“ 木兰为父从军”的孝道进行传达， 让学生在对古诗词进行鉴赏的过程中学习到我国传统“ 孝” 的美德； 让学生在提升语文学习能力的同时， 还能传承中华民族传统的美德。因此组 织 学 生 对 古 诗 词 进 行 不 断 的 朗 读，可以让学 生 在 朗 读 的 过 程 中 发 现 古 诗 词 的 韵律美。并且只有通过朗读古诗词， 才能够把诗词独特的意境和节奏感表现出来， 让学生与古诗词中所表达的思想感情产生一定的共鸣， 从而有效提升学生对古诗词的鉴赏能力。比如， 在对《 天净沙·秋思》 这首诗进行教学的时候， 教师应该组织学生有感情的大声朗读，教师还可 以 通 过 播 放 专 业 的 录 音， 让 学 生在听的过程中，