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第2节 电压：电流产生的原因
【教学目标】 一、知识与能力 1.了解电压，知道电压的单位。 2.会正确使用电压表。 3.探究串、并联电路中电压的规律。 二、过程与方法 1.提出关于串、并联电路的电压分配规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究。 2.结合电压概念的引入，培养学生类比推理的能力。 三、情感、态度与价值观 1.通过随堂实验及相应的演示实验，培养学生观察物理现象、分析物理本质的兴趣。 2.通过交流合作，培养学生科学的态度与团队协作精神。 【教学重点】 串、并联电路的电压分配规律。 【教学难点】 电压的概念。 【教学突破】 让学生经历“探究串、并联电路电压的特点”的过程，用电压与水压进行类比来理解电压的概念。 【教学准备】 ◆教师准备 自制的PPT课件、电压表仿真课件、电池两节、灯泡一只、开关一个、电压表一个、导线若干。 ◆学生准备 灯泡四只、开关一个、电压表一个、导线若干。 ┃教学过程设计┃ 第1课时 教学过程 一、观察思考，引入新课。 教师出示幻灯片：瀑布图片，学生观察。 教师：水的流动形成水流，电荷的定向移动形成电流。 提问：水流是怎样形成的？电流又是怎样形成的呢？ 批注 h
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二、进行新课。 (一)认识电压。 1.水流的形成。 (出示课件)问题：①水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止转动？学生回答后教师小结：水压是形成水流的原因。水压消失水流停止，水轮机停止转动。②怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。 2.电流的形成。 (出示课件)学生讨论，对比分析电流的形成与水流的形成，指出其相似之处，如图4－2－1所示。 犹如 灯泡――→水轮机 犹如 开关――→阀门 通过电流的形成与水流的形犹如 电路――→水路 成进行类比，对学生渗透类比的思想方法。 犹如 电流――→水流 犹如 电压――→水压 犹如 电源――→抽水机 图4－2－1 3.电压的单位。 (1)实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？(通过改变 电池的节数，即改变电池两端的电压) 教师：对于某一水管来说，水压越大，则水流越大；同 样，对于某一用电器来说，电压越大，则电流越大，即电压 是有大小的。 (2)单位：(学生阅读课文后回答) 在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是 V，常用的电压单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。 它们之间的换算关系是：1kV＝1000V 1V＝1000mV 1mV＝ 1000μV (3)常用的电压：一节干电池的电压一般是1.5V；一节 蓄电池的电压一般是2V；对人体的安全电压：不高于36V； 家庭电路电压：220V；工业动力电压：380V。 (二)测量电压。 要求学生最好能够识记这些1.观察认识电压表。 常用电压值。 观察手中的电压表，你可以获得哪些信息？ 学生观察后交流：①表上有一个标记符号V；②三个接 线柱：“－”“3”和“15”。标“－”的表示是“－”接线柱， 另两个就是“＋”接线柱。所标的“3”“15”是表示量程的 h
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大小，使用时一定要用 h
九年级物理上册 4.2电压电流产生的原因教案 (新版)教科版
