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浅谈班主任工作中的“爱”
作者：陈佩
来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第04期
摘要：爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，是班主任工作的灵魂和生命。作为班主任，需要有爱学生的心，凭着爱心说爱的言语，凭着爱心关心学生，只有在这样的爱中，孩子们才能被爱所感化，真正得到成长，成为一个热爱生活的人。 关键词：爱的教育；爱的言语；爱的行为；爱的付出；爱的收获
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0076 一、爱的言语 1. 直接向学生表达爱
有时候我们常会因为学生一些比较成熟的表现就把他们当成是小大人了，很多道理都是理所当然地应该明白了。可是事实上，学生毕竟是小孩子，很多时候他们并不是故意跟你做对，而是真的不知道你的爱心。
去年笔者带的九年级班里，有一个很调皮的男孩子，下课的时候很喜欢上蹿下跳，谈了好几次话，每次都虚心接受，然后屡教不改。有一天中午，他又在上下楼层之间乱跑，跟笔者正面碰到，为了应付笔者的询问，撒了一堆的慌。几次谎言没过关后，他索性直接地说：“那你到底想怎样啊？”一时间笔者也被蒙住了，但笔者没极力克制，然后也坦白笔者的真实想法：“我只是想你好啊！不然你说我能想你怎么样呢？”就是这么短短的一句话，他顿时被震住了，笔者也发现他的眼眶有些湿润，因为笔者的一句坦诚的话，他很真诚地回应笔者：“老师，对不起！”之后当笔者再次告诉他楼道奔跑的害处时，他明显诚心受教了，之后也几乎没见他课间乱跑的现象了。 2. 尊重信任学生
学生是有思想、有感情的、活生生的人，人性中最深切的禀质是渴望尊重。因此，班主任说话时要注意营造一种平等尊重学生的氛围，这样往往能让学生心理得到满足，感到教师语言亲切、平易近人。如“某某同学留下来扫地”是祈使句，换成“谁愿意留下来扫地”便是疑问句。实践证明，带有商讨、征询成分的疑问句委婉动人，学生爱听，而祈使句的语气却叫人有唯命是从的感觉，听来生硬、强制。不难发现，带有疑问语气的“指令”蕴含着教育面向全体、尊重学生的教育原则。在整个教育过程中，班主任充当的只是“导”的作用，是问题的创设者、引发人，而问题的参与者、实践者、受启者只能是学生。 3. 赞赏鼓励学生
浅谈班主任工作中的“爱”
