浅谈电教设备在优化语文课堂教学中的作用
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，电教设备是课堂教学的重要手段，把电教设备引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提升教学效率的课堂优化效果。
如何使用电教设备来实现语文课堂教学的优化呢？根据多年的教学实践，我有一些体会，以供同行们商榷。
一、借助录音录像，激活课堂情趣。
在语文教学中根据课文内容及教学目标，恰当地使用录音录像，以声传情，以形达意，不但能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，使课堂教学富于情趣，收到寓教于乐的效果。
（１）乐曲导入，调动情感。
在新课开启时播放与课文内容相关的乐曲，能很好地拨动起学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中。如教《月光曲》时，我先播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》，优美而忧伤的旋律，辅之以适当的解说，启动了学生的情感与想象，把学生带进了优美的的特定情境中。这样，不但使学生的思维导入了教学正轨，而且增添了无限的学习乐趣。 （２）播放范读，唤起美感。
因为听觉形象和美感之间是构成直接的情感呼应关系，所以听觉往往能够直接地唤起美感。教师用录音播放语言标准且富感情的课文朗读，让学生边看边听，当学生的情弦被拨动起来后，对课文具体而真切的美感体验就油不过生了。如教《中华少年》一词，我先播放朗读录音，让学生边听边想，使他们驰骋想象，联想诗中壮丽的图景、豪迈的情怀。这样，学生就自不过然地感受到诗中的美，进入到词中的艺术境界。 （３）配乐朗诵，加深体验。 借助音乐伴奏实行感情朗读，能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，深入领会作者的思想感情。如教鲁迅的《少年闰土》，以优美旋律伴随着富于感情的课文诵读，无声的文字变成了有声的语言。在美妙的声响效果下，抽象的意念变成了真实的、可感的、动人心弦的感情，那画面随之浮现于学生的脑海。这样，学生对课文的体验加深了，并且在内心多了一份愉悦和欢畅。
（４）录像播映，增强印象 电视媒体能以境传情，录像的形声信息使学生在愉快中进入课文的特定氛围，并使之见其形、闻其声，如临其境，有助于加深对课文的印象。如教学《我的伯父鲁迅先生》，因学生对课文体验不深。在学生阅读了课文后，我放映了相关伯父的动画录像，映入学生的眼帘，随着荧屏画面的转换，使学生的内心引起一阵阵的颤动。看完录像，学生在分析课文时，对一些重要句子就不难理解了，课文在他们的头脑里打上了深刻的烙印。
二、借助投影设备，增强直观效果。
（1）巧设板书投影，增大教学容量。 投影教学可节省繁复的板书时间，增大课堂教学信息量，使学生在相同的时间内学到更多的知识，提升教学效率。特别是讲授文言文，需要板书的内容多，使用投影板书，增加教学信息量及省时的作用就更明显。
（2）使用实物投影，提升训练效果。
实物投影仪的最大好处是对投影材料的要求较低，在课堂教学中，它有“就地取材”“立竿见影”的特点，如在实行“修改病句”“作文评点”训练时，课堂上可直接摄取学生的答题卡（纸），置于投影仪上，然后学生老师可在原件上圈点，指陈利弊，这样做，既直观，又便捷，效果很好。
三、借助电脑课件，提升课堂品位。
计算机辅助教学（CAI）作为一种先进教学手段，已经逐步进入课堂，它能够音形并茂地把授课内容形象地表现出来，达到最佳的教学效果。
（1）移植现有软件，丰富课堂内容。
随着电脑的普及，CAI软件日渐丰富，现有众多的教学光盘，丰富多彩的网上资源，都是我们移植信息的重要源泉。如我在教《张天佑》一文时，就借助了科利华教学软件中的文字、图像、录音材料，使得课堂内容丰富多彩，让学生在立体化教学中更好地把握课文内容。
（2）自制多媒体课件，提升课堂品位。
采用多媒体课件教学，要想使课件贴进学生的实际，更应该自己动手制作课件，这样才能做到有的放矢、因材施教。我在教宋词《西江月 ．夜行黄沙道中》时，便自制了课件，立体化的课件，将诗情、画意、乐韵和谐统一起来，使学生在课件设置的情境中，在视听和思维的过程中，生发相象和联想，感悟人物内心世界，从而深入理解全词的感情和意境。
总来说之，恰当地使用电化教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手，会令学生乐学、教师省时、教学高效，收到优化课堂教学的实效。
浅谈电教设备在优化语文课堂教学中的作用周文焕
