【篇一】专题叶教学设计《柳叶儿》教学设计
金坛市指前中学 施小民
教学目标
1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。
教学设计
一、 导入
教师活动 学生活动
1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊。） 受。（从衣食住行角度来谈）
互相合作，交流感
2、柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？ 抓住事物的特点进行描绘。
学生具体描绘注意
3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。
二、 教学
教师活动 学生活动
1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？ 抓住文本进行。
2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。 四人一组讲述故事。 3、
三、 拓展
教师活动 学生活动
1、我们现在的生活怎样？ 结合自身来讲。
中找出些语句来体会作者的思想感情。 学习写法。
回顾积累，再现，增强知识储备。
2、那我们对待生活应该怎样？ 培养学生感念生活的思想感情。
3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。 发挥学生主动性进行探究合作。
教学板书
柳叶儿 苦、涩
珍爱生活
宋学孟 乐 附 咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
再别康桥
作者徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
【篇二】专题叶教学设计《最后的常春藤叶》教学设计(网友来稿)
青岛开发区致远中学 王小鸽
教学目标
一、 理解小说曲折生动的情节对对人物塑造和主题表达的作用。
二、 能认识建立精神的支点对人生的重要性,学习主人公”牺牲自我,成全他人”的精神。
三、 体味欧?亨利式的结尾的妙处。
重点难点
教法自主、合作、探究
教学内容和步骤
课前布置预习一三一四
三就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题。
专题叶教学设计
