论高职计算机专业公共英语教学策略
摘要 高职计算机专业英语的教学对学生进一步的学习与成长来说有着非常重要的意义，如何开展该专业的公共英语教学，提高学生的英语水平及应用能力一直是困扰教师的一个难题，本文就高职计算机专业公共英语的教学策略做了简要的探究。
关键词 高职 计算机专业 公共英语 教学策略
高职计算机专业公共英语的教学是高职教育整体的规划中不可缺少的一部分，也是计算机专业的学生的一门必修的课程，提高教学的质量与教学的效果是一件难题也是一项非常有意义的工程。
1．高职计算机专业公共英语教学现状与意义 1.1高职计算机专业公共英语教学现状
高职计算机专业英语的教学已有几十年的历史，但是随着现在高校的不断扩招，就读与高职高专的学生的英语水平以及整体的基础与学习的欲望都比较差，这一点我们可以从就读学生高考的英语成绩来说明，特别是计算及专业的学生70%以上的学生高考英语成绩都是低于90分的（满分为150分）；学生词汇的积累量少，对于一些简单的单词并不认识或者熟练的拼写出来，以致于学生在写作等书面表达上几乎写不出内容来，或者是写出来的句子频繁出现毛病。 1.2计算机专业公共英语教学的意义
现在的计算机技术是由国外兴起并逐渐发展至我国的，所以几乎所有的先进的计算机程序的应用、新程序的编写等，都会用到英语，一个不懂英语的计算机专业的学生是无法在计算机领域立足的。因此在高职计算机专业开展公共英语的教学有着重要的意义，首先可以帮助学生夯实英语基础，熟悉在计算机上常出现的单词，明白计算机中所出现的语言所表达的意思；其次英语可以作为其专业学习与工作的一个工具，掌握好英语才能灵活的应用；最后对自己未来的成长有巨大的帮助，今后的计算机行业的发展还是会由国外引领，一个从事计算机行业工作的人就离不开对英语的学习。从这三个角度来讲，教好高职计算机专业的公共英语课程就尤为重要。
2．高职计算机专业英语教学存在的问题 2.1学生兴趣低
英语本身作为一种语言来说就是一门比较枯燥的课程，加上与计算机专业相结合就更显得乏味了，学生在对这门课程的学习上几乎都是持冷淡的态度，无论书本上的内容讲的有多么的实用，都无法吸引学生的注意力。在英语的课堂上随着时间的推移，仍然来上英语课的学生寥寥无几，就算是在教室的也有大部分学生并没有认真的听讲。这与专业英语有关，也与教师的教学方式有关。 2.2计算机专业公共英语难度大
计算机专业的公共英语本身难度就很大，加上计算机发展的速度越来越快，计算机专业的公共英语上的知识也必须得到不断的更新，而由于这些词汇的特殊性，本身就很难掌握，新技术、新名词、新术语层出不穷，如近几年来比较流行的面向对象编程就是继过程化编程之后软件技术发展的一大里程碑。同时，与面向对象技术相关的最新技术术语也日新月异，如UML (统一建模语言)、CORBA (公共对象请求代理体系结构)、XML (可扩充标记语言) 等，加上学生英语的基础较薄，接受的能力较差，更是搞乱了学生的头脑。 2.3教材选用问题
有些教材内容过时，没有及时更新。计算机新技术的生命周期较短，像软件一般一年半就需要更新，而硬件则平均每隔三个月就要提升一档。加之教材从编写到印刷到发行的时间，教材中未能及时更新计算机领域中新名词和新术语。有些教材的内容更是滞后，像现在的软盘几乎已经被淘汰了，取而代之的是携带使用更为便携的u盘，但在有些教材中却还出现类似floppy disks are popular（软盘是受欢迎的）的语句。有些教材的内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，有全文选用的，有节选部分章节或者段落的，虽然有些教材封面上标注着“高职高专计算机系列教材”，但对于高职高专的学生难度还是偏高。3。高职计算机专业公共英语教学的对策
3.1利用多媒体提高兴趣
运用多媒体、辅助教材、网络即时信息等教学手段，提高英语课堂教学效果。根据学生认知的不同阶段，选择信息技术应用的切入点与使用方式。在接受知识阶段的主要教学目标是培养学生接受理论知识的能力。完成这一教学目标，教师可用多媒体、网络等信息技术向学生提供有关知识进行演示和讲解，并结合课堂教学内容，以项目组的形式让学生通过各种信息媒介进行资料收集，并给予相应的指导与帮助，从而培养学生接受知识的能力和培养学生的动手能力与协作意识。理解知识阶段的主要教学目标是培养学生的思考能力与创新意识，同时支撑学生的个性发展。通过情景模拟、实际案例、随机提问解答、及时调出资源库等信息技术帮助学生通过虚拟的或现实的环境，对知识的作用范围、作用方式、作用效果、约束条件等有自己的理解与掌握，从而实现学生的知识建构。体验知识阶段的主要教学目标是培养学生的问题解决能力。信息技术在这阶段的作用，是通过课题实验、虚拟游戏、案例讨论、自动生成题库等交互性手段来培养学生运用知识解决问题的能力。 3.2科学选择教材
尽可能选择生动的、浅显易懂并切合专业的基础类教材，这样更能引发学生的学习兴趣。另外，计算机专业英语教学内容非常广泛，主要包含了几个方面：(1)计算机屏幕英语，如系统主机BIOS 配置的提示信息、Windows 常用的提示信息、互联网上的常见信息等。(2)计算机产品及安装说明书，如声卡、显卡、打印机、调制解调器等。(3)计算机硬件与外设，如CPU、主板、主机等。(4)计算机应用软件如Office、Photoshop、C++ 等。(5)操作系统软件，如Windows 98、
Windows 2000、Windows XP、UNIX 等。(6)计算机网络基础、网络安全常用语，如局域网、广域网、黑客技术与防火墙技术等。(7)多媒体技术，如VCD、多媒体压缩技术、动画制作等。
3.3公共英语教学与计算机专业建立衔接
公共英语与计算机专业英语之间在词汇,语法,文体等方面存在较大的差距,这点在公共英语教学中应当引起充分的重视,在公共英语教学中设计课堂游戏,讨论,演讲等形式的教学时也同时重视语法教学活动的设计,夯实学生语法基础,建立与专业英语的必要衔接,减少学生在学习专业英语时语法,词汇等方面的障碍.
总结：在教学内容上教师可根据学生的身心特点和知识水平、专业特点合理安排重点单元、重点篇目和略读章节，教师还可以适当补充教学内容，如增加与各类考级认证相关知识点及试题的讲解。不求面面俱到，而是有层次地进行教学，从而保证学生得到的是他们最需要的知识和针对性的技能训练。 参考文献
【1】陶金姬;章小谨.高职英语教学中如何运用互动教学法[J];考试周刊;2010年02
期
【2】金灿.高职英语教学中的新型教学方法初探[J];时代教育(教育教学版);2010年02期
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