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ModDiagnTreat现代诊断与治疗2019Jun30（12）
评分较干预前均明显升高，且观察组较对照组升高更显著（P<0.05）。见表3。
表3
两组生活质量评分比较（x±s，分）对照组
干预前
躯体功能心理健康情绪功能角色功能社会功能
干预后
&
因为健康教育流程是一种连续性的护理工作，通过建立每一位患者的档案，长期与患者保持联系，对患者进行心理疏导，同时帮助患者的生活，因此患者能提高自己的生活能力、并能保持心理舒畅，适应社会。本研究发现，观察组患者行为知识认知优良率明
观察组
干预前
干预后
&*
67.55±3.8178.83±4.5667.51±3.7889.52±4.43
61.67±3.5181.63±4.45&64.55±3.7175.73±4.52&65.25±3.6380.83±4.19&61.85±3.2977.69±4.01&
61.64±3.5092.03±5.37&*64.51±3.6988.22±4.46&*65.29±3.6591.52±4.61&*61.84±3.3192.69±5.09&*
显高于对照组（P<0.05）。因为THA患者以老年较多，大部分老年人认知能力、记忆力及对疾病的认知能力均下降，普通健康教育主要是在出院前对患者进行宣教，要求患者在短时间接收大量的信息，患者往往难以接受且事后极易忘记，因此依从性极差。而细化健康流程是由专门负责的护士通过长期随访，可以反复向患者进行宣教，并时刻提醒督促患者，能提高依从性，患者的行为知识能力得到提高。本研究
注：与干预前比较，&：P<0.05；与对照组比较，*：P<0.05
2.4两组患者满意度比较
表4满意
干预后，观察组患者满
意度显著高于对照组（P<0.05）。见表4。
两组患者满意度比较（n）
基本满意
不满意
满意率（%）
结果提示，观察组患者Harris髋关节评分显著高于对照组（P<0.05），且满意度明显高于对照组（P<0.05）。王琴敏［5］得到相似结论。对于THA患者出院后康复训练尤为重要，规律、有效地进行功能锻炼能明显促进恢复，健康教育流程在患者出院后通过电话、上门定期的随访，延续性的训练指导，使患者准确、规律、有效进行康复训练，促进患者髋关节功能的恢复，而患者的满意度也随之提高。
综上所述，健康教育流程应用于THA患者可提高相关行为知识的认知能力，改善髋关节活动能力及生活质量，并提高患者的满意度。临床上值得推广，但局限于医护人员的数量，并不能广泛应用于临床。参考文献：
［1］卢淑萍.互动模式健康教育在改善髋关节置换术患者术后康复中
的作用研究［J］.中国健康教育,2015,31(5):502￣504.
［2］成江容,何晓红,罗颖丽.等.人工全髋关节置换术应用细化健康教
育的护理效果分析［J］.临床医学研究与实践,2016,1(17):165,167.［3］卢淑萍.互动模式健康教育在改善髋关节置换术患者术后康复中
的作用研究［J］.中国健康教育,2015,31(5):502￣504．［4］陈翠萍,凌
莉,刘洁珍,等.老年患者髋关节置换术出院计划的制
定与实施［J］.护理学杂志,2018,33(4):7￣10.
［5］王琴敏.健康教育流程对人工髋关节置换术患者康复的应用效果
［J］.中国健康教育,2017,33(7):648￣651.
收稿日期：2019￣03￣15
对照组观察组
1525
2017
114
76.0991.30&
注：与对照组比较，&：P<0.05
3讨论
髋关节是人体最大的运动器官之一，由于老年
人绝大多数存在骨质疏松，受到轻微的伤害易导致骨折，以髋关节骨折最为常见，骨折后常出现疼痛、活动受限、畸形等一系列临床表现，严重影响患者的生活质量［2，3］。THA为主要的治疗方式，但术后患者往往不能坚持训练而导致恢复时间长，因此尽早康复训练有利于患者的功能恢复［4］。普通的健康教育主要是口头宣教，因存在患者的记忆能力、理解能力不同等因素，往往不能达到预期效果。而细化健康教育流程是通过连续性并及时监督、督促患者术后进行康复训练，对患者有明显的效果。本研究亦发现，健康教育流程应用于THA患者可提高相关行为知识的认知能力，改善髋关节活动能力及生活质量，并提高患者的满意度。
健康教育流程应用于THA患者往往更有针对性，大部分面对的为老年患者，这样能充分发挥细化健康教育流程的优势。本研究发现，干预后，观察组
Barthel指数、生后质量评分较对照组明显升高（P<0.05），
这说明健康教育流程能提高患者术后的生活质量。
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