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幼儿心理发展与教育 幼儿（幼儿园）
幼儿心理发展与教育 一、 幼儿生理的发展 与其他动物相比，人类要经历一个相对较长的生理发育期。
海狸在出生几个小时就能够潜水、屏住呼吸游泳；田鼠和家鼠从出生到发育成熟只要几个星期；而人类需要生命的五分之一的时间去完成其成熟过程。
幼儿的生理发育主要是指身体各部分、各种器官、组织结构和机能的生长发育过程。
生长是指数量的增加，是指整个身体和器官可以用度量衡量出来的变化，如身高、体重和各器官的增长。
发育是指质的变化，如各器官组织结构和功能的不断分化、成熟等。
幼儿生理的发展是心理发展的基础和前提，了解幼儿的生理发育特点将使我们更加懂得该怎样对待幼儿，理解并尊重幼儿。 二、 幼儿动作的发展 正是由于人类动作在长期进化过程中形成的高度复杂性、控制性、协调性和灵活性，使得动作的发展成为个体发展的重要任务。
幼儿动作的发展成为个体发展的重要任务。
幼儿的动作发展是其生活、游戏、学习活动顺利进行的直接前提，也是其心理发展的外在表现。
动作的发展本身有着严密的内在规律，遵循一定的原则，存在一
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定的常规，是一个复杂多变而又有规律可循的动态发展系统。 研究幼儿动作的发展过程，掌握动作发展的规律，有助于丰富人类对幼儿成长过程的了解和对人类自身发展的理解。
三、 幼儿注意的发展 我们平时常说的侧耳倾听、聚精会神、目不移睛，实际上都是人在注意时的一种状态，即人在注意时的外在表现，心理学上说的注意不是一种独立的心理过程，而是伴随在其心理过程中的一种独特的心理现象。
当人们处在观察、思考、想象等心理过程时，实际上都存在着一种大致相同的心理状态，存在着对某种事件和现象的心里倾向性。 正是因为有这种特殊的集中，即注意的集中才能完成观察、思考、想象等心理过程，否则就不能完成任何活动，即使是最简单的活动。 因此、注意总是有一定对象的，并且是一种能动的、积极的状态。 四、 幼儿感知与观察的发展 如果你将一只苹果放在 7 个月大的婴儿面前，他一定会伸手去抓。
苹果的红色，在他的眼中引起视觉；苹果的香气刺激他的鼻子，引起他的嗅觉；抓到苹果后，苹果光滑的表层，苹果的温度引起他皮肤的触摸觉和温觉；苹果的重量引起他的本体觉；咬在嘴里的甜汁会引起他的味觉。 。 。 。 。
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所有这些单一的内外刺激，作用在人的感觉器官上而引起的心理反应，就叫感觉。
如果你相当仔细，你还会发现这个婴儿在伸手抓苹果时，如果苹果不太大，他就用一只手抓，如果苹果一只手抓不了，他就会伸出两只手去抓。
可见，儿童并不只是感受到红色、香味等的单一刺激，而是对苹果的整体有反应。
心理学上把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反应，称为知觉。
五、 幼儿记忆的发展 记忆是人脑对已经经历过的事物所构成的经验的一种反映。
记忆与感知觉不同，感知觉是对当前直接作用于感官的事物的一种反映，具有表面性和直观性；而记忆是经历过的事物的反映，具有内隐性和概括性。
感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、做过的动作，说过的话语等，这些构成了人的经验，在头脑中保存下来，在一定条件下能够重新提取出来。
如婴幼儿学会了一首歌后，老师一点歌名，小朋友马上能哼唱起来。
这些都是经历过的事物构成了经验在人脑中的一种反映。
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