五 年级 信息技术 教学设计
课题 教学目标 教学重点 教学难点 教法设计 课前准备 初识Scratch 1、知识与技能：初步认识Scratch软件，了解Scratch软件的界面和基本功能； 2、过程与方法：在尝试实践的过程中掌握Scratch的基本工作方式； 3、情感态度价值观： 培养对Scratch的学习兴趣。 认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。 掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。 任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决 一、游戏导入 同学们喜欢玩游戏吗？好，今天老师就满足一下大家的愿望，给大家带来一个小游戏。但是这个游戏怎么玩？可要你自己去探索了。 有谁玩起来？请上来玩给大家看一看。 不错。是不是觉得这个游戏太简单了，想不想增加一点难度。好，下面老师就来现场修改游戏。 怎么样？是不是觉得很厉害，你们想不想也来修改一下？别着急，等你们学好了这个工具，别说修改游戏，就是自己做一个游戏也不是问题，那这到底是什么工具，怎么神奇呢？ 它就是scratch！今天我们就一起来认识它。（课件出示课题） 跟老师一起读一下它的发音。 二、小组合作，探索scratch的分区功能 1、简介scratch Scratch软件是美国麻省理工学院专门为少年儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用它可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。 2、认识Scratch的窗口分区。 教学过程 找一找Scratch的图标是什么样的，打开它。我们把它的工作窗口分为六个区域。分别是：菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区 （课件出示界面分区图） 3、初步探索各分区的功能 这六个分区上都有不同的按钮，不同的功能，同学们想不想自己去探索一下呢？ 下面我们就以小组为单位，进行一个小比赛，每个小组选择一个分区然后去探索这个分区有哪些功能能做什么？看哪个小组探索的功能最多最有趣。 好，为了公平起见，我们一起来玩一个“砸金蛋”的游戏，每小组派一个代表来砸金蛋，砸到哪个金蛋就会拥有探索一个分区功能的资格。时间5分钟。 （课件出示“砸金蛋”的游戏） 学生小组合作探索，老师巡视辅导。 小组代表演示本小组探索的功能。 三、让小猫动起来 刚才同学们通过互相合作，已经探索出了Scratch不少的功能，现在我们可以开始制作自己的第一个动画了。如何让小猫动起来呢？Scratch里所有的动画都是通- 1 -
过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚本。 老师演示让小猫前进10步的脚本搭建。 移动10步是不是不大明显，那能不能移动多一点呢？那是肯定的，脚本控件里的数字都是可以修改的，只要我们把10改成其他数值就可以了，比如改成50，再来试一下，是不是移动快了。 下面同学们去试一试。让小猫动起来。 看来大家都会了，编写程序制作动画不是很难啊，那么下面我们再进行一个小组挑战，看看除了让小猫向前移动，你还能让小猫做什么？ 小组合作创作。 小组演示做的动画 四、保存作品 今天我们认识了Scratch，并且通过它制作了自己人生中第一个小动画，大家觉得有意义吗？那一定要把它保存下啊，如何保存呢？ 老师演示保存方法。 思考：如何打开自己保存的作品？ 生自主完成。 五、小结 板书设计 初识Scratch 菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区 课堂练习 让小猫快乐地动起来，比比谁的设计更有创意。 - 2 -
五 年级 信息技术 教学设计
课题 1、能够理解角色的概念。 2、可以通过三种方式导入新角色。 3、能够掌握设置背景的方法。 4、通过角色的运动要求设置相应的背景。 5、培养程序编写得学习兴趣，激发求知欲。 6、利用积木式程序编写方式，发展创新思维 第二课绘制角色 教学目标 教学重点 教学难点 教法设计 课前准备 1、导入新角色的方法。 2、绘图编辑器的使用。 “重复执行”控件的使用 任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决 一、复习与导入 复习旧知根据例题复习Scratch主要功能模块的名称以及用途。 学生复习 师 Scratch的演出马上就要开始了，今天小猫将给我们表演什么节目呢？ 板书：19课 角色与舞台 二、任务一、认识角色 新授一：认识角色 在Scratch中角色就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件，默认的角色就是小猫。 学生打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小和方向。 三、任务二、新增角色 教学过程 在舞台上，如果只有一个演员，多孤单呀？ 方法一、绘制新角色 方法二、从文件夹中选择新角色 方法三、令人惊喜的角色 四、任务三、设置背景 舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。 请同学们根据你的角色故事，参考课本来选择一个适合的环境吧。 五、任务四、让角色动起来 重复执行-运动 自己试着让角色动起来 五、巩固与思考 小组交流学习心得 全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。 教师点评，并提出改进意见。 “绘制角色”，并编写脚本，让角色动起来。 课堂练习 - 3 -
五 年级 信息技术 教学设计
课题 第3课 火柴人跳舞 1．了解角色的造型 2．学会导入角色的造型 3．初步理解重复语句与重复语句的嵌套 4．通过设计角色的造型变换，实现人物的运动，使学生切身感受使用scratch程序带来的乐趣，进一步培养学生对scratch的喜爱。 角色造型的导入与设置 角色脚本中的循环指令 采用实验法、任务驱动教学法，让学生在任务的牵引下自主解决学习问题，通过信息化手段丰富师生互动交流方式，提高课堂教学效率 一、导入 师：同学们我们四年级的时候学习了powerpint，能够利用ppt来做动画，现在请同学们看一段ppt做的动画，大家来说说这段动画怎么样？ 生：人物是移动进屏幕的，与我们现实走路有很大区别。 师：我们最近学习了scratch软件，能不能用scratch来做一段更真实的动画？ 师：想不想学？ 生：想 首先我想请一个同学来讲台前走一段路，学生行走。（教师拍摄视频） 直接播放视频 再慢一倍播放 再慢十倍播放 由学生总结出走路过的一般过程。 （其实走路就是不断重复抬脚 迈步 落脚这套动作） 走路就是有几个关键的动作不段重复。 二、新课 师：怎么在scratch中实现呢？ 师：我们是不是可以拍摄几个关键动作，不段重复。 任务一 造型导入 师：我们先要把角色导入进舞台，请同学们自学书本，说说怎么做？ 学生看书 教师巡视 师：都看好了吗？谁来说一说，怎么做？ 生：。。。。。。 师：你说的真好！ 请同学们动手试着做一做。 学生尝试 教师巡视指导 师：我们请同学来展示一下，自己的制作过程。 （学生上台展示 ） 展示后教师小节，生修改自己的作品 任务二 程序设计 师：同学们已经设置好了角色，并导入了多个造型。怎么才能使人物动起来呢？ 生：回答（几秒放一张） 师：请学生自学书本，动手尝试。对角色设置指令。 生：操作。 教师巡视 指导学生 师： 请学生上台展示，并介绍制作过程， （对角色要设置左右翻转，不然碰到边缘就反弹后是反的） 师： 你读懂程序了吗？ 师： 请同学们好好观察程序，能不能简化？ 引入循环的嵌套的概念 。 学生操作 - 4 -
教学目标 教学重点 教学难点 教法设计 课前准备 教学过程
作业：请自己设计一段通过造型切换，形成的动画 （要点：嵌套及重复） 三、舞台闪烁 讨论：师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方？ 生尝试加入舞台操作，讨论。 请生汇报讨论结果。 师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个…… 生自主完成舞台闪烁任务（颜色特效） 四、作品展示，巩固拓展 小组交流学习心得 全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的心得。 教师点评，并提出改进意见。 生完善自己的作品 第三课 火柴人跳舞 增加造型 让火柴人跳起来 舞台闪烁 板书设计 课堂练习 绘制更多的造型，让火柴人舞动起来。 - 5 -
完整word版，苏教版2018版五年级信息技术教学设计 - 图文
