浅析教学资源管理与应用平台的构建与应用
王建华 福建省闽侯县电化教育馆 【期刊名称】中国信息技术教育 【年(卷),期】2013(000)003 【总页数】2
近几年，我县财政加大了对教育的投入，基本实现了网络校校通、多媒体班班通，中小学的课堂教学纷纷进入了信息技术与课程整合的阶段。但在管理与应用中也存在几个问题：一是教师对现有的学科资源不了解，要用教学资源时到处寻找，花费了很多时间，下载后要加工处理，但用完后又随手删除，教学资源不能分享，造成资源的严重浪费。二是教师掌握现代教育技术的程度不一，部分教师对使用互联网尚存在障碍，无法顺利收集网络资源。此外，教师也无法判断网站的安全性，往往在下载的过程中导致病毒入侵，难以营造自觉应用远教资源的校园氛围。三是思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力。
那么，如何围绕“以资源建设为核心，以资源应用为关键，以提高教育教学为根本”这一教育信息化建设的基本原则，使远程教育建设工作落到实处，管好设备、用好资源、真正出效果呢？我认为应着重考虑以下两点。
● 以硬件建设为基础，紧抓资源建设与资源管理
在目前硬件建设基本到位的情况下，首先应抓好资源建设及资源管理。自2005年我县教育网站开通以来，县电教馆就注重对教学资源的管理，要求每所学校都要建设校本资源库，对教师上课时使用的修改过的课件进行收集整理，实现了校内教学资源的共享。但这种资源管理还比较混乱，查找也不方便，于是我
们就鼓励部分有条件的学校建设教学资源管理系统与应用平台，为广大中小学有效管理、使用提供了强大的软件支持，使众多的优秀教学资源为教育教学服务，教育局也建立了县级资源管理平台。教学资源管理与应用平台使教育资源库结构清晰、调用容易，子模块又按年级、学科进行分类，极大地方便了教师的使用。
1.教学资源的收集管理
按资源库建设技术规范要求，以教学资源便捷和适合教师使用为目标，以学校资源库为资源集散地，全校教师全员参与，学校教师可随时调用。并与县名师工程建设相结合，建设了县级教学资源管理与应用平台。 2.校园网的建设
想要达到教学资源点击鼠标即可“手到擒来”，校园网是先决条件。为此，县电教馆牵头与电信签订协议，实现了全县各中小学校校宽带通，并为各初中校与中心校建设了校园网。
3.教学资源管理与应用平台的特点
教学资源管理与应用平台作为教学的辅助工具，具有易操作、资源丰富的特点。教师在平时的教学中，只要登录这个平台，就能找到所需资源。同时减少了大量的人力、财力投入，每位教师把自己所用过的好的教学资源提交到教学资源库，资源库管理者对资源加以修改过后放入资源库，使用者可以对其加以甄选、修改。
● 以资源应用为落脚点，提高教育教学质量
1.应用的关键是教师
自学、集中培训、以赛代训等都是可采用的方式。培训的内容不仅应包含如何
使用设备，更要教会教师如何整合资源来上课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。受过培训的资源管理教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。县电教馆应制定详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，与省、市电教馆及省市教育学院配合对所有教师进行轮训。培训内容包括以下五方面。 （1）Windows、Word、Excel及PowerPoint的基本操作。 （2）利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。
（3）卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装与使用。 （4）远程教育资源的下载、收集、整理。 （5）计算机基本维护及网络管理培训等。 2.应用的重点是面向学生
要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情境、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术的优势培养学生收集、处理信息的能力。远程教育与课程整合应遵循以下四条原则。
（1）运用先进的教育思想、教学理论作指导。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。
浅析教学资源管理与应用平台的构建与应用
