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第六单元11到20各数的认识 课题：11～20各数的认识 知识与技能 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 总课时 教学准备 教 学 过 程 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成。 能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 认识11——20各数。 理解11——20各数的组成。 1课时 电脑课件、图片、小棒。 一．复习 从1数到10，再从10数到1。 二．新授课 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识） 1．电脑出示教科书P73的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2．教学例1。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。 10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。 20里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 数的组成 手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。 问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？ 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 第1课时 学习必备 欢迎下载
教 学 过 程 13是由几个十和几个一组成的？ 2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14； 1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。 3．练习。 你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 4．教学例2。 电脑出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的 10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三．巩固练习 1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。 3．摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4．连一连。（完成教科书练习十七的第5题） 5．找页数。（完成教科书练习十七的第12题） 四、课堂小结： 今天你学会了什么？
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课题：11～20各数的写法 ；认识计数器，并能正确地书知识与技能 使学生初步认识“十位”和“个位”写11～20各数。 过程与方法 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 总课时 教学准备 教 学 过 程 一、复习准备 1．拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去。 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3．下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4．导入。 同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个 一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法。 二、讲授新课 1．动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放 边数： “1根、2根……9根，再放1根是几根？” 教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来 表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。” 养学生良好的书写习惯。 理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。 正确地写出11——20各数。 1课时 小棒若、计数器，课件 第2课时 学习必备 欢迎下载
教 学 过 程 “左边的1根表示什么？”（1个十。） “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2．利用计数器写数。 出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3．练习。 完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。） 三、巩固练习 1．用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2．看图填数。 3．听老师读数，学生写数。 12 11 15 17 16 20 4．给小马虎改错误。 ①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2 5．做一做1-3题。 6 练习十七7-11题。 四、课堂小结 今天你学会了什么，在写数时要注意什么？
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课题：十几加几和相应的减法 知识与技能 通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法过程与方法 进行正确地计算。 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 总课时 教学准备 教 学 过 程 初步知道加减法算式各部分的名称，理解加减法之间的关系。 根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。 1课时 小棒若、计数器，课件 一、开门见山，直接引入 [一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。] 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 二、教学例5 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你第3课时
新人教版一年级数学上册第六单元教案
