《色彩的魅力》教学设计
一、教材分析
本课是人教版七年级下册第二单元《色彩的魅力》一课。属于造型表现、欣赏评述内容本课选择色彩表现为教学内容，首先学生通过学习了解色彩的本质特征及其色彩关系。然后深入感受色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同感受，结合所学内容并运用色彩进行自主表现。按新课标的有关要求，在美术活动学习色彩知识，提高色彩表现力。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与造型的关系，培养学生将个人情感与色彩相结合。减弱造型的要求，主要突出在色彩表现方面及形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、学情分析
七年级学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养发散性思维、想象力、创造力的好时期。同时在这个阶段的学生个性鲜明，具有较多的个人想法，自尊心较强。在传授知识的同时，尊重学生的个性的表达，以鼓励为主，激起学生的学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩搭配给人的感觉。
过程与方法：美术与音乐相结合，学生听音乐选择色彩卡牌，体验色彩反应情感。学生尝试运用色彩构成形式来表现春、夏、秋、冬的季节颜色。
情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 四、教学重难点
教学重点：认识色彩的基本关系。 教学难点：运用色彩表现不同的季节颜色。 五、教学准备
色彩丰富的图片、色相环教具、focusky动画大师多媒体课件、色彩卡片 六、教学过程
（一）、故事导入新课
从前有一位商人去画廊买画，他对画廊老板说：“老板我要买莫奈的画。”老板问：“莫奈的啊！我这里有莫奈 清晨、正午、黄昏时画的，你要哪个时间段的呢？”（结合图片莫奈作
品《鲁昂斯大教堂》）商人回答：“就要清晨的吧！”老板又问:“清晨的又分为7点到8点的8点到9点的9点到11点的，你具体又要哪个时间段的呢？”这个故事的真实性以无从考证了，但是莫奈确实用一生在追随者阳光下的色彩，即使到了晚年眼睛得了严重的白内障，依旧没有放下手中的画笔，今天我们就跟随着莫奈的脚步共同来感受色彩的魅力吧！引出课题《色彩的魅力》。
（二）、概念探索，引导领悟
1. 课件出示十二色环图及三种色彩关系
提问⑴：在旁边的图是色彩的三种关系，仔细观察十二色环图，思考这三种色彩关系有什么特点？
2. 同桌相互讨论2-3分钟，老师巡视指导，帮助引导学生。 3. 学生积极举手发言，畅所欲言，图文并茂在学生说的基
础上进行小结。
4. 通过观察理解，总结出三种色彩关系的共同点。
a. 同类色：单个颜色30°角明度发生变化同类色。 b. 邻近色：两色相隔60°角且冷暖性质一致。 c. 互补色：两色相隔180°角（黄--紫、蓝--橙、红--绿）三组色颜色互补。
（三）、游戏互动，深入探究
导语：语文可以用写作来记录自己的心情；音乐可以用歌
唱来表达自己的情感；美术也可以用色彩来传递自己的感受。接下来我们就通过一个游戏来体验色彩是如何来传递感受的！
游戏规则：
以6人为一个小组，每组领取三张色彩卡片，游戏开始播放音乐，请同学们用心聆听两首歌曲。
提问⑵：小组讨论并思考两首歌曲对应的色彩卡片分别是什么？
总结：通过听音乐选择色彩卡片的游戏我们知道了色彩确实是可以传递感受的！
（四）、欣赏作品，深入感知
导语：众所周知莫奈在色彩运用上具有很高的造诣，他
的色彩不仅能的表现出清晨、正午、黄昏时的颜色变化还能表达出春夏秋冬的季节颜色。现在我们一起来欣赏下莫奈的作品。
出示图片 莫奈两幅不同色调《弧形拱桥》的作品。 提问⑶：仔细观察莫奈两幅作品，思考每幅画中运用了两种基本用色，及色彩关系它们的是什么？
a. 基本用色：黄色和绿色；色彩关系：邻近色 b. 基本用色：橘色和蓝色；色彩关系：互补色 难度升级
提问⑷：我们来观察莫奈两幅画的基本用色，思考它们分别表达了那两个季节？
a.春季 b.秋季
提问⑸：这是莫奈笔下的季节颜色，你们心中的春、夏、秋、冬又是什么颜色呢？
人教版美术七年级下册-2.1 色彩的魅力-教案设计
