体验式的英语课堂教学
【摘 要】 英语课程是一项活动课程,体验式英语课堂教学能给学生带来新的感觉、新的刺激,在体验中完成学习的任务。在英语教学实践中,教师要尽力将体验教育融合于中小学的英语教学中,发挥其主体作用。创设最正确的学习状态,使教学气氛与学生文化体验相结合;注重语言的交流功能,使教学内容与学生生活体验相结合;启发学生的创新思维,使教学方式与学生的情感体验相结合;开展丰硕多彩的语言实践活动,使课外活动与角色体验相结合;爱每一个学生,促其主动争取成功。在中小学英语教学中,教师要鼓舞学生斗胆地去体验、去交流、去感知、去积存、去体会、去发觉、去创新。
【关键词】 活动课程 教学气氛 生活体验 角色体验
英语课程是一项活动课程,英语课堂教学一方面包括教师教的活动,同时也包括学生学的活动,是由教师的教和学生的学所组成的教学双边活动。《英语课程标准》指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,切身感受和直接体验语言运用。体验式英语课堂教学确实是要给学生带来新的感觉、新的刺激,从而加深学习的经历和明白得,使语言学习的进程转变成一种制造、运用语言的体验进程,让学生在体验中学习,在体验中完成学习的任务。在教学中,教师是组织者和参与者,学生是参与者和承担者,师生两边和谐作用结合起来才组成教学的全数内涵。学生是教学活动的中心,教师设法引导学生发挥其主体作用,在体验教育实践中促使学
生不断产生新的体会,新的熟悉和新的能力,形成踊跃的人一辈子态度,增进其个性成长,“鼓舞学生通过体验、实践、讨论、合作、探讨等方式,进展听、说、读、写的综合技术。”在英语教学实践中,教师要尽力将体验教育融合于中小学的英语教学中,发挥其主体作用。
1 创设最正确的学习状态,使教学气氛与学生文化体验相结合
语言是文化的载体,是文化的要紧表现形式。在跨文化背景的英语学习环境中,教师要成心识地引导学生,培育、训练、提高他们对文化不同的灵敏性。利用图片、照片和多媒体和谐课堂环境,制造一种轻松、愉快的气氛,让学生了解国外的艺术和风俗适应,布置学生搜集或观看与文化背景、风俗适应有关的书刊和电视节目,使他们在轻松的环境中受到西方文化的熏陶,增强对原汁原味英语的感性熟悉,提高学生的观看力、想象力和制造力。同时多渠道让学生了解一些英语国家的文化背景,使学生自主地了解并同意,从而大大地激发了学生的学习爱好,拓宽了学生的视野,丰硕了学生的知识,而且让学生成心无心地体验到一种浓浓的异国情。
人教版初中新目标英语教材题材广、生活意识浓,多是以主题Topic为纲编排学习内容,如交通、职业、家庭、学校、朋友、运动、爱好、购物和动物等系列话题。大部份话题都与学生生活比较接近,容易引发他们的注意力和学习爱好。但各教学主题间梯度过大,有的主题并非适合自己的学生,有的教学内容含量过大,有的内容又太简单而
缺乏挑战性,凡此各类都不同程度地降低了学生的学习热情,阻碍了学生学习爱好的进一步拓展。教师应考虑如何把教学内容自然渗透到活动中,摆脱枯燥性重复训练,将学生引向生活的舞台,营建活跃的课堂气氛,创设最正确的学习状态,使得教学气氛与学生体验相得益彰。
2 注重语言的交流功能,使教学内容与学生生活体验相结合
人类的语言来源于生活,又运用于生活。英语教学的实质确实是通过交流活动使学生形成综合运用语言的能力。为了培育学生综合运用英语的交流能力,教师要注重对教材内容的研究,注重交流策略的学习和运用,成心识地将讲义上的内容向实际生活延伸,尽可能地创设真实的语言情境让学生进行交流活动。如在学习本课文句“Can I help you?/How much is it?/ how much are these pants?/How many kilos?”的基础上,教师可创设一个真实的购物情景,让学生扮作售货员和顾客,在真实情境中准确自然地用英语交流,使学生从教材中走出来,体验到英语学习的极大乐趣!同时在教学进程中,教师要注意把握语言材料与生活的结合点,做到“以教材内容为框架,以学生的实际生活为方向,以课堂为舞台,”依照中小学的学生的心理特点及教学的目标,踊跃展开以学生为中心,以任务为主线的各类教学活动,如组织学生开展daily talk, pairwork,group work,discussion,survey等,在讨论和交流中,使学生不知不觉地体验到学习的欢乐。
活化教学内容,拉近教学主题。活化教学内容,要求教师不能生搬
体验式的英语课堂教学
