妙用自然环境，聚焦生态美育 ——幼儿园户外活动空间设
计探索
赖 兵
【摘 要】[摘 要]幼儿教育和成长都离不开环境，环境影响着幼儿生活技能的养成，影响着幼儿观察、思维、记忆等能力的发展。然而，多数幼儿园存在着环境创设方面的问题，在户外环境创设中没有充分利用自然资源，没有践行生态美育理论。幼儿园需要了解创设户外环境时对生态因素利用率不足的现状，着重探究如何妙用自然环境，创设出更适合幼儿发展的自由、多元、平衡的户外美育环境。
【期刊名称】《教育观察》 【年(卷),期】2019(008)003 【总页数】3
【关键词】[关键词]自然环境；生态美育；户外活动空间 专题：区域环境创设
[基金项目]中国学前教育研究会“十三五”滚动课题“基于生态美育理论对幼儿园环境创设的探索”(G20180090)。
幼儿园中的每一处环境都能够为幼儿提供学习、发现、探索的机会。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，培养幼儿在艺术领域的目标是在感受与欣赏自然界与生活中美的事物以及多种多样的艺术形式和作品的基础上进行表现和创造的活动。因此，幼儿园户外环境创设时巧妙利用自然环境不仅体现了自然美、生态美，同时也能给幼儿提供更多探索自然、获取新知的空间，让幼儿的各种能力得到发展。然而，笔者在调查中发现，我国许多幼儿园在户外环境创设中
主要存在着以下一些问题。
在幼儿园户外环境的创设中，由于空间的限制和出于安全考虑，许多幼儿园设置成全封闭无障碍的样子。幼儿只能在室内活动，他们的动手能力、身体协调能力、创造能力都没能被激发出来。而有的幼儿园虽然不是封闭式的，但是也忽略了幼儿对生态环境的需求，很多有创设户外绿地的幼儿园也只是供观赏而已，缺乏实用性。而有的幼儿园虽然利用了自然环境设置了户外环境，但是又没有考虑到幼儿的活动能力，有的幼儿园盲目追求城市中的设计标准，将幼儿园户外的土地塑胶化、水泥地化，幼儿玩耍的器材都是现成的、机械化的。这样会使幼儿园失去很多本身可以利用的自然资源。这些环境的创设都没能满足幼儿活动发展的需求。
基于多数幼儿园在环境创设中存在的不足之处，笔者学习最新的前沿理论，积累实践经验，聚焦生态美育，逐步探索出巧妙利用自然环境创设幼儿园户外活动环境的方法，以促使幼儿能够在具有生态美、自然美的户外环境中快乐自由地学习、探索、创造。
一、巧用幼儿园自然环境，创设各个活动区域
在幼儿园户外区域环境的创设中，教师可以巧妙结合自然环境，因地制宜，从而创设出具有自然气息又极具特色的区域环境，促使幼儿积极参与各项区域活动，在活动中锻炼自己的各项能力。当然，基于生态美育的幼儿园环境创设依旧要全面兼顾，实现多功能化，如功能区、活动区、休闲区、种植养殖区以及大型玩具区等区域的创设，应该丰富多彩、充满情趣，引发幼儿探索与发现大自然奥秘，锻炼身体和心理品质、陶冶情操等。 (一)体育区域的创设
1.走区域
在设计走区域时，教师可以设计石头路，在路上铺上各种形状不一、大小不一、光滑度不一的石头。还可以利用幼儿园原有的树林、花丛小道，将其作为走区域，这样的区域设计更加亲近自然，能促使幼儿对自然产生浓厚的热爱之情，也能开阔幼儿的视野，提高他们探索自然的积极性。 2.跑区域
在跑区域的设计中，教师不一定要设计椭圆形跑道，可以根据幼儿园的地形设计，如幼儿园有一路段是“Z”型或者“S”型，就可以顺着这一地形设置跑道。这样曲折的跑区域虽然会给幼儿的活动增加一点挑战，但同时也可以增加乐趣。在跑道的两侧，教育工作者可以种植一些花草，幼儿在跑步运动的时候可以闻到花的芬芳，在跑累休息时可以观察各种各样的花草，感受自然美。 (二)游戏区域的创设 1.泥沙区域
如果幼儿园有泥沙地，教师可以将其设计成泥沙区域，不必害怕幼儿弄得一身脏或者为了盲目追求城市中的设计标准而忽略泥沙区。幼儿园教师可以巧妙地设计泥沙区域，让幼儿能够在泥沙区域里进行沙画、泥塑等区域活动。这种活动不仅能够满足幼儿的好奇心，还能够提高他们的动手能力、创造能力等。 2.综合游戏区域的创设
除了上述区域之外，幼儿园还可以设置综合游戏区域，巧妙利用自然环境进行设计，如可以将树林设计成探险岛，幼儿可以在树林里观察小鸟、蜗牛、蚂蚁、青蛙等。这些都能让幼儿感受自然的神奇，激发他们观察、探索自然的欲望。不仅如此，教师还可以结合幼儿园自然环境设置类似勇敢者之路的户外游戏，
妙用自然环境,聚焦生态美育——幼儿园户外活动空间设计探索
