高校网络课程建设中存在的问题及建议
摘要：与传统课程相比，网络课程因其具有传播迅速、课程内容丰富、形式新颖等特点而备受人们的关注。近年来，很多高校都建设了大量的涉及不同专业的网络课程。部分网络课程在建设过程中存在一定的问题，如设计不精、内容庞杂、形式单一、利用率不高等，这些问题都会严重影响到网络课程的教学效果。 关键词：高校；网络课程；问题；建议 1网络课程的概念及特征
我国教育部高等教育司颁布的《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准简V 1.0版》中指出，网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程应该具有如下几个特点：①包含“课程”的一切特征，如：教育目标、教学内容、教学活动、教学评价等等，而不能仅仅是简单的教学内容的罗列；②体现“网络”的特点，充分利用网络的共享性与开放性特点，构建多媒体化、自主化、协作化的学习情境；③教学设计以学生为中心，充分发挥学生的主体能动作用，以自主学习为主要的学习方式。因此，相应的教学理念、课程的教学设计也必须发生相应的变化。要站在学习者的角度，以学习者为中心来考虑一切
问题。
2高校网络课程建设中存在的问题
2.1教学设计不精，内容堆砌呈现，不符合认知规律，很难实现自主学习
没有根据教学目标对整个课程作统一规划，缺少教学组织设计，资源简单堆砌，没有充分考虑学生的年龄特点、知识背景、认知特点、学习需求等诸多因素。在制作网络课程时，更多地从教师的角度去考虑课程的开发，几乎所有的教学环节和步骤都是沿用传统的以教师为中心的模式，却很少从学生的角度出发，认真考虑各种学习情境和学习活动的设计，不能从根本上引导学生进行自主学习。总的来说，现阶段很多网络课程的建设基本上还是作为一种教师课堂教学的辅助手段，并没有真正发挥网络课程支持学生自主学习的功能。 2.2媒体表现形式单一，很难吸引学生的注意力
网络课程应该是通过文本、视频、音频、动画等多种媒体实现的多媒化课程，是一种立体化课程，旨在克服纸质教材的呆板，为学生提供多样化、丰富的学习资源与材料，吸引学生的注意力，这也是网络课程比起传统课程的优势所在。但目前许多网络课程在表现形式上比较单一，很多网络课程基本上是课本搬家，呈现方式以静态网页和文本为主，缺乏其他的媒体形式，与传统课程的区别很小，很难吸引学生的注意力。再加上网页更新频率跟不上，很多内容长时间得不到更新，内容陈旧，难以保证教学质量。 2.3缺乏学习活动设计，重难点不突出
网络课程的学习很大程度上是需要学习者自主完成的，所以学习活动的设计就变得尤为重要。但是很多网络课程缺乏学习活动设计，仅仅是罗列了一些内涵模糊的学习目标和零散的学习内容，很少创设相应的学习情境，也很少提供学习策略、学习方法的指导与帮助，评价与反馈系统的设计也不够合理，所以学生很难正常进行有效地自主学习。这都是导致网络课程教学质量低的重要原因。
另外，很多网络课程缺乏对课程重点内容和难点内容的把握。网络课程与传统的授课方式不同，不能通过教师的反复讲解帮助学生理解学习中的重点和难点，所以就需要在网络课程中精心设计相应的学习活动，将重点和难点知识贯穿于整个学习活动中，让学生在不断的学习与实践中消化这些知识点。但实际情况是，虽然很多网络课程设计有相应专栏的“重点难点”，但也大多是概括讲解或将学习内容进行提炼，并没有将其真正贯穿于学习活动中，这就容易导致学习者一知半解，无法抓住学习的重点。 2.4评价与反馈系统不够完善
评价与反馈是教学中不可或缺的环节。作为一门完整的网络课程，设计良好的评价与反馈系统应该称为网络课程建设中的重要环节。目前，很多网络课程中的评价和反馈系统都不够完善，如评价方法不合理，反馈基本上没有回应等，甚至有些网络课程根本就没有反馈环节，学习者有问题不知怎样解决。 2.5管理机制薄弱，资源利用率低
目前，还没有形成网络课程建设与应用的制度环境。表现在：没
高校网络课程建设中存在的问题及建议
